Neste artigo, busca-se discutir a questão da educação escolar de crianças e jovens com deficiência, no
Brasil, considerando-se os processos por meio dos quais diferentes aspectos da vida coletiva são
elaborados como problemas da vida pública, constituindo-se como "questões" socialmente
reconhecidas. O termo "questão" é entendido, neste caso, como obrigatoriamente relacionado ao modo
como uma sociedade se indaga sobre suas condições e disposições em relação ao convívio com
determinados conjuntos de problemas ou ao seu enfrentamento. Tendo essa discussão geral como base,
são apresentados alguns delineamentos históricos relevantes assumidos por essa questão, no Brasil,
com ênfase nas suas reconfigurações a partir da década de 1990 e, especialmente, da formulação da
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). São destacados,
neste caso, aspectos relacionados ao modo de entendimento da questão na Política Nacional, definido
na noção de educação especial inclusiva, bem como aspectos relacionados às experiências concretas de
sua implantação e implementação nos estados e municípios, entendendo-se que esses aspectos
expressam impasses e desafios necessários de serem conhecidos e enfrentados para que os direitos
educacionais das crianças e jovens com deficiência possam se tornar um elemento efetivamente
referenciador das políticas nesse âmbito.
