A educação infantil é um período essencial para o desenvolvimento integral das crianças, abrangendo aspectos cognitivos, emocionais, sociais e motores. No contexto da educação especial, a inclusão de práticas lúdicas ganha relevância como estratégia pedagógica eficaz para promover a aprendizagem e o desenvolvimento. De acordo com Vygotsky (1991), o brincar não é apenas uma atividade espontânea da criança, mas um instrumento pedagógico que potencializa suas capacidades e sua interação com o mundo. Este trabalho investiga a relação entre a educação especial e a ludicidade, destacando sua importância no processo educativo de crianças com necessidades específicas. O problema de pesquisa a ser apresentado nesse contexto foi descrever: De que forma a mediação lúdica do professor pode ser importante para o desenvolvimento da criança em sua formação integral? A metodologia utilizada para o seguinte trabalho caracterizou-se por uma revisão de literatura, baseada em leitura de livros, bem como artigos, e sites qualificado. Os principais autores que serão mencionados neste trabalho são: Almeida(2004); Bagueiro (2000); Cunha(1994); Freire(2003); Jardim(2003); Kishimoto (2002); Negrine (1997); Scachetti (2015); Vygotsky(1998); Wadwarrth (1997.) Ambos os autores grandes contribuintes para os conhecimentos atuais voltados para a educação especial inclusiva.
