O ponto de partida deste texto é uma breve análise dos problemas que a Educação Física enfrenta, dos diferentes aspectos da crise e a indicação de quais têm sido as respostas clássicas e conservadoras a tudo isso. Nesta estrutura, é reivindicada a necessidade de uma ciência da ação motriz ou da praxiologia motriz. A Educação Física é uma prática de intervenção educativa que pode ser esclarecida através de processos científicos. Considerando o conceito de conduta motriz é que localizamos o ser que se move, e não o movimento ou o corpo, no centro do ato educativo. Contribuindo para as diferentes dimensões da personalidade humana, essa perspectiva permite colocar a Educação Física no campo educacional. Ao propor situações motrizes, o professor deve levar em consideração a lógica interna das práticas e os domínios de ação motriz. Conclui-se que a praxiologia motriz não deve ser confundida com a Educação Física, mas pode lançar luz sobre (ou elucidar) a coerência e adaptação das práticas aos efeitos educacionais pretendidos, tudo em constante ida e volta entre reflexão teórica e realização prática.
The starting point is a brief analysis of the problems that Physical Education faces, including the different aspects of the crisis and the indication of what have been the classic and conservative answers to all this. In this framework, the need for a science of motor action or motor praxeology is claimed. Physical Education is an educational intervention practice what can be clarified through scientific processes. Through the concept of motor behaviour we place the human being that moves, and not the movement or the body, at the center of the educational act. Contributing to the different dimensions of the human personality, this perspective allows Physical Education to be placed in the educational field. When motor situations are propose, the teacher must consider the internal logic of the practices and the domains of motor action. In conclusion, motor praxeology should not be confused with Physical Education, but it can shed light on the coherence and adaptation of practices to the intended educational goals, all in a constant round trip between theoretical reflection and practical realization.
El punto de partida es un breve análisis de los problemas a los cuales se enfrenta la Educación Física, de los diferentes aspectos de la crisis y el señalamiento de cuáles han sido las respuestas clásicas y conservadoras, frente a todo ello. En ese marco, se reivindica la necesidad de una ciencia de la acción motriz o praxiología motriz. La Educación Física es una práctica de intervención educativa que puede ser esclarecida a través de procesos científicos. Mediante el concepto conducta motriz ubicamos al ser que se mueve, y no al movimiento o al cuerpo, en el centro del acto educativo. Aportando a las diferentes dimensiones de la personalidad humana, esta perspectiva permite situar a la Educación Física dentro del campo educativo. Al momento de proponer situaciones motrices el docente deberá tener en cuenta la lógica interna de las prácticas y los dominios de acción motriz. Se concluye que la praxiología motriz no debe ser confundida con la Educación Física, pero sí puede arrojar luz respecto a la coherencia y a la adecuación de las prácticas a los efectos educativos buscados, todo ello en una constante ida y vuelta entre la reflexión teórica y la realización práctica.
