O objetivo deste trabalho foi analisar os conteúdos da Educação FÃsica Escolar e
sua importância na opinião de alunos e ex-alunos. Foram entrevistados quatro
Sujeitos, divididos em dois Grupos: Grupo 1, com dois indivÃduos entre 13 e 15 anos,
que fazem Educação FÃsica atualmente e Grupo 2, com dois indivÃduos entre 42 e 45
anos, que fizeram Educação FÃsica por volta dos anos 70.
Metodologia. Os resultados obtidos no Grupo 1 demonstram que tinham como
conteúdo prioritário o futebol e as modalidades esportivas tradicionais, que queriam
conteúdos diversificados e/ou diferentes e alegam que a Educação FÃsica não teve
importância nenhuma, mas que gostavam das aulas, pois era um momento
diferente, ou seja, de “lazerâ€. Já os resultados do Grupo 2 mostram que os indivÃduos
vivenciaram uma Educação FÃsica tradicional, davam grande importância aos
conteúdos, carregavam consigo boas lembranças das aulas, fizeram muitos amigos,
aprenderam alguns jogos, desenvolveram habilidades motoras e atitudes de
amizade e de respeito. Logo, essa análise das duas gerações nos permite perceber
que, independente do conteúdo, o que faz a Educação FÃsica significativa é a
postura compromissada do profissional em relação ao desenvolvimento de seus
alunos de maneira integral.
