De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação FÃsica é componente curricular obrigatório para e Educação Básica, que abrange Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Objetivo: analisar e discutir a formação inicial e o interesse de atuação de acadêmicos de Educação FÃsica, na Educação Infantil. Método: pesquisa qualitativa realizada com trinta acadêmicos de um curso de Educação FÃsica – Licenciatura do RS/Brasil, que no semestre 2014B possuÃam 80% da graduação concluÃdo e com três professores que ministram aulas neste mesmo curso. Para a coleta de dados, foi aplicado um questionário contendo onze questões para os alunos e com os professores foi realizada uma entrevista semi-estruturada. A análise dos dados foi realizada, através da interpretação das respostas dos questionários e entrevistas, sendo estabelecidas categorias de análise para que fosse possÃvel desenvolver uma reflexão sobre o estudo. Resultados e considerações finais: pode-se perceber que os alunos estão preparados para atuar com a Educação Infantil, pois disseram ter preparo, apesar de alguns não conhecerem métodos de ensino que podem ser aplicados nas aulas de Educação FÃsica, para Educação Infantil. O possÃvel campo de atuação mais citado pelos alunos foi os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que obteve 30% de escolha. Pôde-se perceber que se faz necessário reavaliar o currÃculo do curso para que os alunos possam ter uma melhor compreensão das contribuições
da Educação FÃsica, na Educação Infantil.
According to the guideline of Education Ministry from Brazil, Physical Education is a mandatory component of the curriculum for the Basic Education, which covers Childhood Education, Elementary School and High School. Objective: this paper aimed to analyze and discuss the primary formation and the interest of Physical Education undergraduate students on teach in Childhood Education. Method: a qualitative research was made with thirty academics of a Physical Education course from south Brazil
that in the second semester of 2014 had 80% of the graduation concluded, and with three teachers who give classes in this course. To collect the data a questionnaire with eleven questions was applied with the students, but with the professors was applied a semi-structured interview. Data analysis was made through the questionnaire interpretation and interview answers, establishing some analysis categories in order to improve the reflection about the study. Results and Final considerations: we conclude that the analyzed students are prepared to teach in Childhood Education. This is because they state to be prepared enough to do it, despite some didn’t know teaching methods that could be used in this education level. The possible acting field most cited by the students was the Early Years of the Elementary School, which obtained 30% of choice. It could be noticed that the course curriculum must be revaluated to provide for the students a better understanding on the Physical Education contributions for the Childhood Education.
