Este estudo surge pela minha vivência como professor de Ed. FÃsica na Ed. Infantil e ensino fundamental l ha mais de 10 anos. Percebendo certa dificuldade na elaboração e planejamento de aulas, interesse dos alunos por algumas atividades especificas como o futebol e natação, as questões que envolvem a disciplina, conceitos teóricos e pedagógicos, planejamento de aulas, questões ambientais e
fÃsicas, espaço apropriado, equipamentos entre outros aspectos que envolvem a Ed. fÃsica escolar. Tal circunstância suscitou alguns questionamentos acerca da organização dessas aulas, da qualidade e efetividade, da busca de resultados eficientes, do entendimento da especificidade da Ed. FÃsica escolar, da elaboração de um currÃculo com conteúdos compatÃveis com a faixa etária embasados
teoricamente. Assim, o objetivo deste estudo reflexivo foi verificar através de uma revisão bibliográfica como os autores e professores pensam ou estão participando destas questões. A partir disto com base nas informações colhidas tentar estabelecer critérios para pensar melhor o planejamento de aulas e propostas de atividades fÃsicas voltado para este público sustentado nas teorias de educação do Corpo pelo movimento. Teorias que possam levar a uma compreensão das normas que permeiam tanto a Educação FÃsica, como o Ensino Fundamental, bem como as suas relações; os estudos especÃficos sobre as caracterÃsticas fÃsicas, cognitivas e sócio afetivas das crianças, visando compreender quem são essas crianças, suas necessidades e interesses como um ser global que faz, pensa, sente e interage; e, a partir desses trabalhos, identificar questões voltadas à prática da Educação FÃsica
na fase inicial do Ensino Fundamental, visando detectar aspectos coerentes que pudessem justificar a importância das atividades para essa etapa do ensino.
