Neste artigo temos como objetivo analisar as crenças sobre Educação Financeira de estudantes de Licenciatura em Matemática. Partimos do pressuposto de que o domínio de conceitos da Matemática Financeira não é suficiente para que os indivíduos façam uso adequado dos recursos financeiros. Vivemos numa sociedade extremamente consumista e é urgente a inserção da Educação Financeira nas práticas escolares. Para isso, é fundamental também formar professores e promover reflexões sobre crenças e concepções sobre a Educação Financeira nos cursos de formação inicial e continuada. Contemplamos nosso objetivo, desenvolvendo um estudo de caso numa turma de quarto período. Concluímos que os estudantes reconhecem a importância da Educação Financeira desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. No entanto, a maioria deles ainda restringe a Educação Financeira à lista de conteúdos da Matemática Financeira e, desconsiderando as reflexões relacionandas à pertinência do consumo, concebe apenas uma educação para o consumo.
In this article we aim to analyze the beliefs about Financial Education of undergraduate students in Mathematics. We start from the assumption that the mastery of Financial Mathematics concepts is not sufficient for individuals to make adequate use of financial resources. We live in an extremely consumerist society and the insertion of Financial Education in school practices is urgent. For this, it is also fundamental to train teachers and promote reflections on beliefs and conceptions about Financial Education in initial and continuing training courses. We contemplate our goal by developing a case study in a fourth-quarter class. We conclude that students recognize the importance of Financial Education from the earliest years of Elementary School. However, most of them still restrict Financial Education to the list of Financial Mathematics contents and, disregarding the reflections related to the pertinence of consumption, conceives only an education for consumption.
