EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E IMAGENS EM LIVROS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CADERNOS DA FUCAMP
EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E IMAGENS EM LIVROS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Autor Correspondente: Suelen Santos Mauricio | [email protected]
Palavras-chave: Educação Geográfica; Livros didáticos de Geografia; Educação de Jovens e Adultos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente texto busca apresentar e propor ao leitor uma tentativa de compreensão e análise de discursos veiculados por imagens presentes em livros didáticos de Geografia voltados para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos. A metodologia utilizada neste trabalho denomina-se quer e propõe a desnaturalização de signos presentes em imagens que constam em livros didáticos de Geografia do ensino fundamental da EJA. As imagens dos livros didáticos de Geografia são importantes para a compreensão dos saberes geográficos. Mas é preciso ter cautela com seu uso em sala de aula, pois os LDs são repletos de discursos, posicionamentos que veiculam verdades, relações de poder ocultas, porém presentes, e cabe aos professores/as fazer as devidas problematizações em sala de aula. Os dados levantados apontaram que os LDs de Geografia para a EJA apresentam discursos hegemônicos do ponto de vista do capital, ou seja, conservador, tradicional, pautado nas verdades estabelecidas por uma cultura dominante. Silencia-se o cotidiano e a pluralidade nos modos de ser e de viver as diferenças e a diversidade.
Resumo Inglês:
This text seeks text and proportion to the reader an attempt to understand and analyze discourses conveyed by images, present in Geography textbooks focused on the Youth and Adult Education modality. The methodology used in this work called queer and request the denaturalization of signs present in images contained in textbooks of Geography of elementary school of EJA. The images of geography textbooks are important for understanding geographical knowledge. But caution is needed with classroom use, as LDs are replaced by discourses, verified positions, hidden but present power relations, and it is up to teachers / how to do the proper problems in the classroom. The data collected point to the Geography LDs for the EJA, presenting hegemonic discourses from the point of view of capital, that is, conservative, traditional, based on the truths exhibited by a dominant culture. Silences daily life and a plurality in the ways of being and living as differences and diversity.
