A cidade, enquanto organização espacial nos fornece múltiplas leituras do espaço vivido, da territorialidade, do lugar do cidadão e das paisagens impressas da sociedade. Pensar como ensinar a cidade e o urbano possibilitam aos professores e aos alunos reconstruírem sua própria espacialidade, tomando consciência espacial dos aspectos sociais e físicas que são próprias da cidade onde vivem. Este artigo teve como objetivo analisar a relação de ensinar e de aprender sobre a cidade de São Gonçalo por alunos e professores de geografia dos Ensinos Fundamental II e Médio da rede pública, desenvolvido dentro do projeto de ensino público financiado pela FAPERJ. Assim, desenvolver conjuntamente, atividades que promovam a discussão sobre a importância da cidade de São Gonçalo como um objeto de estudo, é possibilitar a compreensão das práticas sociais dos estudantes. Desta maneira, a orientação metodológica utilizada foi a pesquisa ação, por meio das ações realizadas pelos sujeitos do processo de ensino e aprendizagem. Como resultados finais, percebe-se que a partir da apresentação de algumas atividades de aprendizagens construídas ao longo da pesquisa possibilitaram aproximar os conteúdos dos estudantes de sua realidade, envolvendo conteúdos como de cartografia, de relevo, dentre outros propiciando uma leitura espacial da cidade.
La ciudad, mientras que la organización espacial nos proporciona múltiples lecturas del espacio vivido, la territorialidad, el lugar de los ciudadanos y los paisajes impresos de la sociedad viva. Piensar cómo enseñar la ciudad y lo urbano permite a profesores y estudiantes a reconstruir su propia espacialidad que le son propias a las ciudades en las que viven. Este artículo tiene como objetivo analizar la relación de la enseñanza y el aprendizaje sobre la ciudad de São Gonçalo por los estudiantes y los profesores de la geografía de Primaria y Secundaria de red pública, desarrollado en proyecto de educación pública financiada por FAPERJ. Así desarrollar, actividades para promover la discusión acerca de la importancia de la ciudad como objeto de estudio, es posible la comprensión de las prácticas sociales de los estudiantes. Por lo tanto, la orientación metodológica se utilizó la investigación-acción, a través de las acciones de los sujetos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Al final, se puede observar que la presentación de algunas de las actividades construidas permitió acercarse a los contenidos de su realidad de los estudiantes, con la participación de contenido como cartografía, relieve, entre otras proporcionando una lectura espacial de la ciudad.
