EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Ano: 2022 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: FERNANDA BARBIERI

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação Inclusiva; Inclusão; Direitos.

Resumo Português:

O presente estudo traz como proposta refletir sobre a Educação Inclusiva no Brasil e a necessidade de se compreender o que de fato é a inclusão. A Constituição Federal de 1988, assim como a Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96, destaca a importância e urgência de efetivar a Inclusão Educacional como elemento formador de nacionalidade. A Constituição de 1988 também garante que é dever do estado e da família: “as crianças com deficiência não precisariam e não deveriam estar fora do ensino infantil e fundamental das instituições de ensino regular, frequentando classe e ensino especiais”. E ainda determina que “deve ser garantido a todos o acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, de acordo com a capacidade de cada um”. E para que a Educação Inclusiva ocorra com qualidade, a Lei de Diretrizes e Bases, em seu Art. 59, destaca como devem ser atendidos os educandos com deficiências, em que destaca as principais diretrizes para o atendimento desses alunos. A escola precisa ser um espaço para expressão das diferenças.

Resumo Inglês:

The present study proposes to reflect on Inclusive Education in Brazil and the need
to understand what inclusion actually is. The Federal Constitution of 1988, as well as the Law of
Guidelines and Bases nº 9.394/96, highlights the importance and urgency of implementing Educational Inclusion
as an element of nationality. The 1988 Constitution also guarantees that it is
of the state and the family: “children with disabilities would not need and should not be outside the
children and fundamental education institutions of regular education, attending classes and special education”. It also determines that “everyone must be guaranteed access to the highest levels of
teaching, research and artistic creation, according to the capacity of each one”. And for what
Inclusive Education occurs with quality, the Law of Guidelines and Bases, in its Art. 59, highlights
how students with disabilities should be attended, in which it highlights the main guidelines
for the care of these students. The school needs to be a space for the expression of differences.

Resumo Espanhol:

El presente estudio propone reflexionar sobre la Educación Inclusiva en Brasil y la necesidad
para entender qué es realmente la inclusión. La Constitución Federal de 1988, así como la Ley de
Directrices y Bases nº 9.394/96, destaca la importancia y urgencia de implementar la Inclusión Educativa
como elemento de la nacionalidad. La Constitución de 1988 también garantiza que es
del estado y la familia: “los niños con discapacidad no necesitarían ni deberían estar fuera del
niños e instituciones de educación fundamental de educación regular, asistencia a clases y educación especial”. También determina que “a toda persona se le debe garantizar el acceso a los más altos niveles de
la docencia, la investigación y la creación artística, según la capacidad de cada uno”. Y para qué
La Educación Inclusiva se da con calidad, la Ley de Lineamientos y Bases, en su Art. 59, destacados
cómo debe ser atendido el alumnado con discapacidad, en el que se destacan los principales lineamientos
para el cuidado de estos estudiantes. La escuela necesita ser un espacio de expresión de las diferencias.

Resumo Francês:

La présente étude propose de réfléchir sur l'éducation inclusive au Brésil et la nécessité
pour comprendre ce qu'est réellement l'inclusion. La Constitution fédérale de 1988, ainsi que la loi du
Lignes directrices et bases nº 9.394/96, souligne l'importance et l'urgence de la mise en œuvre de l'inclusion scolaire
comme élément de la nationalité. La Constitution de 1988 garantit également qu'il est
de l'État et de la famille : « les enfants handicapés n'auraient pas besoin et ne devraient pas être en dehors de la
les enfants et les établissements d'enseignement fondamental de l'enseignement ordinaire, fréquentant les classes et l'enseignement spécial ». Il détermine également que « chacun doit se voir garantir l'accès aux plus hauts niveaux de
l'enseignement, la recherche et la création artistique, selon les capacités de chacun ». Et pour quoi
L'éducation inclusive se produit avec qualité, la loi des lignes directrices et des bases, dans son art. 59, faits saillants
comment les étudiants handicapés doivent être assistés, dans lequel il met en évidence les principales lignes directrices
pour la prise en charge de ces élèves. L'école doit être un espace d'expression des différences.

Resumo Alemão:

Die vorliegende Studie schlägt vor, über inklusive Bildung in Brasilien und deren Bedarf nachzudenken
zu verstehen, was Inklusion eigentlich ist. Die Bundesverfassung von 1988, sowie das Gesetz vom
Richtlinien und Grundlagen Nr. 9.394/96, hebt die Bedeutung und Dringlichkeit der Umsetzung der pädagogischen Inklusion hervor
als Element der Nationalität. Die Verfassung von 1988 garantiert dies auch
des Staates und der Familie: „Kinder mit Behinderungen müssten und sollten nicht außen vor bleiben
Kinder und Grundbildungseinrichtungen der Regelschule, des Besuchsunterrichts und der Sonderpädagogik“. Es bestimmt auch, dass „jedem der Zugang zu den höchsten Ebenen garantiert werden muss
Lehre, Forschung und künstlerisches Schaffen, je nach den Fähigkeiten eines jeden“. Und wofür
Inklusive Bildung erfolgt mit Qualität, dem Gesetz der Leitlinien und Grundlagen, in seiner Art. 59, Highlights
wie Studierende mit Behinderungen betreut werden sollten, in dem die wichtigsten Leitlinien hervorgehoben werden
für die Betreuung dieser Schüler. Die Schule muss ein Raum für den Ausdruck von Unterschieden sein.

Resumo Italiano

Il presente studio si propone di riflettere sull'Educazione Inclusiva in Brasile e sul bisogno
per capire cosa sia effettivamente l'inclusione. La Costituzione federale del 1988, nonché la legge del
Linee guida e basi nº 9.394/96, sottolinea l'importanza e l'urgenza di implementare l'inclusione educativa
come elemento di nazionalità. Lo garantisce anche la Costituzione del 1988
dello Stato e della famiglia: “i bambini con disabilità non avrebbero bisogno e non dovrebbero essere al di fuori del
bambini e istituti di istruzione fondamentale di educazione regolare, frequenza delle classi e educazione speciale”. Stabilisce inoltre che “a tutti deve essere garantito l'accesso ai massimi livelli di
insegnamento, ricerca e creazione artistica, secondo le capacità di ciascuno”. E per cosa
L'Educazione Inclusiva avviene con qualità, la Legge degli Orientamenti e delle Basi, nel suo art. 59, evidenzia
come devono essere frequentati gli studenti con disabilità, in cui si evidenziano le principali linee guida
per la cura di questi studenti. La scuola deve essere uno spazio per l'espressione delle differenze.