O presente trabalho tem como objetivo analisar a relação dos alunos surdos com a Língua Portuguesa de acordo com suas experiências em duas diferentes propostas de ensino – educação bilíngue e educação inclusiva. Tratase de um estudo de caso realizado com três alunos surdos, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Câmpus Palhoça Bilíngue. O artigo apresenta uma revisão bibliográfica voltada para os aspectos da educação bilíngue e inclusiva, especialmente no que se refere à educação de surdos e, também questões do ensino de Língua Portuguesa (doravante LP) como segunda língua para surdos. Os resultados evidenciam a importância da Língua Brasileira de Sinais ser a língua de instrução no processo de ensino e aprendizagem da LP e mostram que os alunos são sensíveis quanto à proposta de ensino – inclusiva ou bilíngue.
This study aims to analyze the relationship between of deaf students and Portuguese Language according to their experiences in two different teaching approaches - bilingual education and inclusive education. This is a case study with three deaf students at the Federal Institute of Education, Science and Technology - Campus Palhoça Bilingual. The article presents a literature review focused on the aspects of education bilingual and inclusive, especially concerning education of the deaf and also issues related to teaching Portuguese (hereinafter LP) as a second language for the deaf. Results highlight the importance of Brazilian Sign Language as the instruction language in the Portuguese teaching and learning process and show that students are sensitive to the teaching approach – inclusive or bilingual.
