O presente artigo pretende demonstrar que a escola inclusiva é aquela que possui um currículo que atenda habilidades e competências propostas na formação e desenvolvimento integral de seus alunos. Verifica-se que os estudantes necessitam de propostas curriculares que atendam com equidade as suas demandas pessoais e locais, além de possibilitar situações que garantam os direitos de aprendizagem. A inclusão se faz com a união dos sistemas escolares em que municípios e estados possam projetar uma educação de qualidade na perspectiva da educação integral, em busca de uma formação completa dos alunos, ou seja, de suas habilidades cognitivas, socioemocionais, físicas e culturais. Questões sociais e de identidade que promovam a equidade precisam ser tratadas como prioritárias nas propostas curriculares.
