O presente artigo aborda sobre a educação inclusiva nos espaços de Educação Infantil, partindo das especificidades desta etapa de ensino, no que concerne sobre a função do professor e suas práticas pedagógicas, visando que as crianças se sintam pertencentes ao contexto escolar. Para isso, inicia trazendo os desafios para a efetivação de uma educação inclusiva, evidenciando a necessidade da formação continuada e de ampliação de saberes docentes para a constituição de práticas pedagógicas adequadas à todas as crianças. Dando sequência, contextualiza a Educação Infantil e suas especificidades representadas nos eixos norteadores que são as interações e brincadeiras, mostrando a viabilidade de uma educação inclusiva que ocorra de maneira natural quando se tem presente a concepção de criança atual. Em continuidade, reflete sobre a atuação docentes, suas responsabilidades e compromisso com a educação inclusiva se configurando como um dos profissionais potentes na organização de propostas a serem disponibilizadas que possibilite as relações com o outro, favorecendo a constituição do respeito e convivência com as diferenças. Conclui, enfatizando sobre a importância da formação continuada docente e de sua atuação no cotidiano escolar como promotor de formações cidadãos que valorizem as diferenças. Traz por objetivo a promoção de reflexões docentes sobre o cotidiano, sobre a educação inclusiva e sobre o papel do docente neste contexto, com vistas a favorecer novas práticas pedagógicas que não invisibilizem as diferenças, lhes deixando presente neste cotidiano. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.
