O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica
e apresenta reflexões sobre o desafio da formação de professores para
a educação inclusiva. O trabalho se inicia com uma breve abordagem
dos termos relevantes da concepção de educação inclusiva a fim de
situar o leitor neste novo paradigma de educação. Em seguida, é
realizada uma análise acerca da necessidade de se pensar uma
mudança no currÃculo dos cursos de formação de professores com o
fim de se formar efetivamente o profissional docente para a educação
inclusiva. Em última análise, o artigo aponta propostas de
remodulação curricular desenvolvida em pesquisas na área
educacional.
The present paper is resulted of a bibliographical research
and presents reflections about the challenge of the teachers’ training
for the inclusive education. The study begins with a brief boarding of
the important terms of the conception of inclusive education in order
to point out the reader in this new education paradigm. After that, an
analysis upon the necessity of thinking a change in the teachers
courses’ curriculum is accomplished. Its goal is to form the
professional (teacher) to the inclusive education effectively. In one
last analysis, the article points out proposals of curricular remodeling
developed in research in the educational area.
