O presente artigo tem como objetivo demonstrar, através de pesquisa bibliográfica, uma distorção
recorrente em relação aos educandos com dislexia e a crença de que estes tenham uma deficiência
instalada. Para tanto, será discutido brevemente o conceito de inclusão, proposto pelo Tratado de
Jontiem (1990) e pela Declaração de Salamanca (1994), buscando com isso ampliar o conceito de
educação inclusiva para, em seguida, serem analisadas as características da dislexia, tornando
possível uma aproximação entre os educadores e esses alunos, desmistificando qualquer tipo de
impedimento da aprendizagem desses. Finalmente, serão abordadas as possibilidades de atuação
docente com estes educandos.
