Este artigo discute a educação infantil em diálogo com os fundamentos teóricos de Vygotsky, Paulo Freire e Márcia Ferreira dos Santos. Ele relaciona essas ideias às metas do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4 – Educação de Qualidade). A pesquisa analisa como práticas pedagógicas inclusivas e sustentáveis podem ser implementadas nas escolas. Isso considera a legislação brasileira mais recente e documentos oficiais, como o Currículo da Cidade de São Paulo. A metodologia utilizada foi bibliográfica e documental, com uma análise crítica de obras e políticas públicas que tratam de inclusão, equidade e sustentabilidade na educação infantil. O público-alvo são crianças em idade de educação infantil em contextos escolares que buscam adaptar suas práticas às diretrizes nacionais e internacionais. Os resultados mostram que a educação infantil, quando baseada em práticas lúdicas, multilinguagens e projetos ambientais, ajuda na formação integral da criança. Ela promove a consciência crítica, o respeito às diferenças e o cuidado com o meio ambiente. A conclusão é que a escola, em parceria com a família e a comunidade, desempenha um papel central na remoção de barreiras e na construção de uma educação inclusiva e sustentável. Essa educação pode enfrentar os desafios atuais e preparar as novas gerações para uma sociedade mais justa e igualitária.
