EDUCAÇÃO INTEGRAL E EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL

Ano: 2018 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: K. M. Barbosa

Palavras-chave: Escola de tempo integral, Educação integral, Desafios, Experiências.

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivo descrever diferenças e semelhanças entre a educação integral e de tempo integral e as primeiras iniciativas da implantação do tempo integral nas escolas de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental no Brasil. Para tanto, foi utilizado metodologia qualitativa, a partir de estudo documental e bibliográfico de análise de algumas experiências de busca de concretização da escola de tempo integral realizadas no país. Esse estudo permitiu compreender quais são os desafios para a efetivação desta política educacional, que não é algo novo na realidade brasileira, que, porém, não conseguiu se efetivar por completo, pois historicamente no Brasil foi uma proposta partidária, mas agora, dá seus primeiros passos para ser uma política pública, tendo como entrave a necessidade de grandes investimentos em formação acadêmica e investimento econômico alto. Como resultado da presente pesquisa percebeu-se que a escola de tempo integral surge e ressurge em alguns programas de governo, mas que nunca conseguiu criar raízes no território brasileiro, algumas experiências iniciaram com muita boa vontade, mas caiu no descaso na alternância de governos, precisando superar desafios como o grande investimento financeiro e humano, e essa proposta ser assumida pelo Estado.

Resumo Inglês:

This article aims to describe differences and similarities between integral education and a full - time education, as well as the first initiatives of the implantation of full time in kindergarten schools and elementary education in Brazil, identifying the challenges for its implementation. Therefore, a theoretical study was used as a methodological procedure to analyze some of the experiences of search of the full time school in the country. This study allowed us to understand the challenges to the effectiveness of this educational policy, which is not something new in the Brazilian reality, but which was not been fully effective, since historically in Brazil it was a partisan proposal, but now it gives its first steps to be a public policy, having as a barrier the need for large investments in academic training and high economic investment. As a result of the present research it was noticed that the full-time school resurfaces in some government programs, but never managed to take root in the Brazilian territory, some experiences started with good will, but fell into disregard for the alternation of governments, needing to overcome challenges such as the great financial and human investment and this proposal be assumed by the State.