Este artigo apresenta um estudo sobre a Educação Matemática no ensino fundamental e tem como objetivo refletir sobre as concepções dos professores pedagogos acerca do ensino da Matemática. O estudo foi norteado pela seguinte questão: como os professores pedagogos concebem a Matemática nos nÃveis em que atuam? Dentre os teóricos podemos destacar os estudos de Ubiratan D’Ambrósio e João Ponte. Através das observações e entrevistas com os sujeitos da pesquisa, professores do 2º ano de uma escola pública, é apresentado uma proposta sobre as análises de dados coletados e sobre as diferenças e semelhanças de aplicação e concepção sobre a Matemática no ensino fundamental. O que se pode destacar é que todos os sujeitos pesquisados sabem da importância da Matemática no processo ensino-aprendizagem das crianças, importante enfatizar as implicações com o dever de ensinar e a necessidade de uma qualificação continua acerca da educação Matemática.
This article presents a study on the Mathematical Education in basic education and has as objective to reflect on the conceptions of the pedagogy professors concerning the education of the Mathematics. The study it was guided by the following question: how the pedagogy professors conceive the Mathematics in the levels where act? Amongst the theoreticians we can detach the studies of Ubiratan D' Ambrósio and João Bridge. Through the comments and interviews with the citizens of the research, professors of 2º year of a public school, is presented a proposal on the analyses of collected data and the differences and similarities of application and conception on the Mathematics in basic education. What if it can detach it is that all the searched citizens know of the importance of the Mathematics in the process teach-learning of the children, important to emphasize the implications with the duty to teach and the necessity of a qualification continues concerning the Mathematical education.
