Educação museal – o museu no contexto da pessoa cega e com baixa visão

Ano: 2014 | Volume: 1 | Número: 57

Autores: Andréa Machado, Ernesto Jacob Keim

Palavras-chave: Museu, inclusão, deficiente visual

Resumo Português:

Este texto é decorrente da investigação para a dissertação de mestrado, vinculada à pesquisa “Filosofia e
epistemologia na educação latino-americana no contexto da diversidade”, que faz parte do programa de
pesquisa desenvolvido junto ao grupo de pesquisa Filosofia e Educação Educogitans, no Programa de Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (Furb), que tem como propósito aprofundar o estudo sobre o museu e sua função social a fim de pesquisar os caminhos que garantam o acesso permanente para pessoas cegas e com baixa visão nos espaços museais, proporcionando ações museológicas que contribuam para o processo de sensibilização, bem como a apropriação de conhecimentos e também a revivência e ressignificação das memórias. No que diz respeito à universalidade de acesso às instituições museológicas, os museus estão trabalhando no sentido de se adequarem às normas do Estatuto de Museus (Lei nº 11.904/ 2009). Entretanto, poucas ações permanentes são realizadas no campo museológico para as pessoas cegas e com baixa visão, principalmente no que se refere à comunicação do patrimônio e do acervo. Assim, esta pesquisa é relevante para a inclusão social e em especial chama a atenção para caracterizar a função educativa dos museus, caracterizada neste texto como “educação museal”.

Resumo Inglês:

This text is the result of research for the master's thesis, linked to the research “Philosophy and
epistemology in Latin American education in the context of diversity”, which is part of the
research developed with the research group Philosophy and Education Educogitans, in the Master's Program in Education at the Regional University of Blumenau (Furb), which aims to deepen the study of the museum and its social function in order to research ways to ensure the permanent access for blind and visually impaired people in museum spaces, providing museological actions that contribute to the awareness process, as well as the appropriation of knowledge and also the reliving and resignification of memories. With regard to universal access to museological institutions, museums are working towards adapting to the norms of the Statute of Museums (Law nº 11.904/2009). However, few permanent actions are carried out in the museological field for blind people and those with low vision, especially with regard to the communication of heritage and collections. Thus, this research is relevant to social inclusion and in particular draws attention to characterizing the educational function of museums, characterized in this text as “museum education”.

Resumo Espanhol:

Este texto es el resultado de la investigación para la tesis de maestría, vinculada a la investigación “Filosofía y
epistemología en la educación latinoamericana en el contexto de la diversidad ”, que forma parte de la
investigación desarrollada con el grupo de investigación Filosofía y Educación Educogitans, en el Programa de Maestría en Educación de la Universidad Regional de Blumenau (Furb), que tiene como objetivo profundizar en el estudio del museo y su función social con el fin de buscar formas de asegurar el acceso permanente para personas ciegas y con discapacidad visual en los espacios de los museos, brindando acciones museológicas que contribuyan al proceso de sensibilización, así como a la apropiación del conocimiento y también a la revivificación y resignificación de los recuerdos. En cuanto al acceso universal a las instituciones museológicas, los museos están trabajando para adaptarse a las normas del Estatuto de los Museos (Ley nº 11.904 / 2009). Sin embargo, son pocas las acciones permanentes que se realizan en el ámbito museológico para personas ciegas y con baja visión, especialmente en lo que respecta a la comunicación del patrimonio y las colecciones. Así, esta investigación es relevante para la inclusión social y en particular llama la atención sobre la caracterización de la función educativa de los museos, caracterizada en este texto como “educación museística”.

Resumo Francês:

Ce texte est le résultat d'une recherche pour le mémoire de maîtrise, liée à la recherche « Philosophie et
épistémologie dans l'éducation latino-américaine dans le contexte de la diversité », qui fait partie de la
recherche développée avec le groupe de recherche Philosophie et éducation Educogitans, dans le programme de maîtrise en éducation de l'Université régionale de Blumenau (Furb), qui vise à approfondir l'étude du musée et de sa fonction sociale afin de rechercher des moyens d'assurer l'accès permanent pour les personnes aveugles et malvoyantes dans les espaces muséaux, en proposant des actions muséologiques qui contribuent au processus de prise de conscience, ainsi qu'à l'appropriation des connaissances mais aussi à la revitalisation et à la resignification des souvenirs. En ce qui concerne l'accès universel aux institutions muséologiques, les musées s'efforcent de s'adapter aux normes du Statut des musées (Loi nº 11.904/2009). Cependant, peu d'actions permanentes sont menées dans le domaine muséologique pour les personnes aveugles et malvoyantes, notamment en ce qui concerne la communication du patrimoine et des collections. Ainsi, cette recherche est pertinente pour l'inclusion sociale et attire en particulier l'attention sur la caractérisation de la fonction éducative des musées, qualifiée dans ce texte d'« éducation muséale ».