Este estudo tem como objetivo geral analisar a importância da inserção da educação indígena no contexto da escola pública como estratégia para promover a interculturalidade e o respeito à diversidade étnico-cultural. Os objetivos específicos incluem identificar as práticas pedagógicas que favorecem a valorização dos saberes indígenas e compreender os desafios enfrentados pelos educadores na implementação da Lei nº 11.645/2008. A pesquisa fundamenta- se nos aportes teóricos de autores como Candau (2012), que discute a educação intercultural crítica, e Baniwa (2006), que traz a perspectiva indígena sobre educação e território. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental. Foram analisados documentos oficiais, legislações e estudos acadêmicos sobre o tema. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais, a efetivação de uma educação verdadeiramente intercultural ainda encontra entraves na formação docente, na ausência de materiais didáticos específicos e na falta de escuta ativa das comunidades indígenas. Conclui-se que a articulação entre educação pública e saberes indígenas é fundamental para a construção de uma escola mais inclusiva, democrática e representativa das múltiplas identidades que compõem o Brasil.
