Educação para inteireza e ambientalização curricular: diálogos necessários sobre matrizes curriculares dos cursos de graduação
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Educação para inteireza e ambientalização curricular: diálogos necessários sobre matrizes curriculares dos cursos de graduação
Autor Correspondente: Marina Patrício de Arruda | [email protected]
Palavras-chave: Ambientalização curricular, educação para Inteireza; matrizes curriculares, cursos de graduação, curricular environmentalization, education for Integrality, curricular matrices, undergraduate courses
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O diálogo entre Educação para Inteireza e Ambientalização Curricular se faz necessário tendo em vista a necessidade de implementação efetiva da Educação Ambiental (EA) nas Instituições de Ensino Superior (IES) e a formação de educadores ambientais. O objetivo desse estudo foi identificar indícios de ambientalização por meio da análise dos documentos curriculares; ementas das disciplinas dos cursos de graduação de uma Universidade Comunitária do interior de SC. Para ampliar nosso olhar nessa direção optamos por realizar um levantamento, tipo “estudo de caso” que teve como proposta metodológica o levantamento das Ementas dos Cursos de graduação, disponíveis no site da instituição. Esse primeiro passo da pesquisa partiu dos resultados de uma dissertação que verificou que dentre os 32 cursos de graduação, a maioria não possui em suas ementas registros relacionados à Educação Ambiental(EA) ou ambientalização, e apenas 18 (dezoito) relacionam EA. A técnica utilizada para a análise dos dados foi a “Análise de Conteúdo”. O exposto permitiu detectar o caminho, até então, percorrido por essa instituição de ensino para a inserção do tema educação ambiental em documentos curriculares. Observamos após esse breve estudo que na sociedade como na Universidade, a Educação Ambiental diz respeito a um processo de longo prazo por incluir debates, reforma de pensamento, dilemas da participação dos vários processos de ensino, pesquisa, extensão e gestão nas questões de meio ambiente.
Resumo Inglês:
The dialogue between Education for Integrality and Curricular Environmentalization is necessary in view of the need to effectively implementation of the Environmental Education (AE) in Higher Education Institutions (IES) and the formation of environmental educators. The aim of this study was to identify indicia of enviromentalization, discipline programs of the graduation courses of a Community college in the interior of SC. To broaden our perspective in this direction we opted for a data collection, the “case study” type, that had as methodological purpose a data collection of course programs, available in the institution website. The first step of the research was based on the results of a dissertation that verified that among the 32 undergraduate courses, most do not have records related to Environmental Education (EA) or environmentalization, and only 18 (eighteen) relate EA. The first step of the research was the results of a dissertation type the l through the analysis of curricular documents; Of the undergraduate courses of a Community University of the interior of SC. The technique used to analyze the data was the "Content Analysis". The aforementioned made it possible to detect the path previously taken by this educational institution to include the theme of environmental education in curricular documents. We observed after this brief study that in society as in the University, Environmental Education refers to a long term process to include debates, changes of thoughts, dilemmas of the participation of the various teaching, research, extension and management processes in environmental issues.
