O estudo tem como objetivo fazer uma reflexão à educação inclusiva, que hoje, se faz presentes nas escolas, sendo debatidas constantemente em todos os níveis educacionais e vem sido discutida há décadas, tendo em vistas as novas exigências impostas pela educação inclusiva. É importante ressaltar que a falta de formação continuada para professor para atuar no atendimento a alunos com necessidades educacionais está defasada e evidenciaram a falta de preparo dos professores e a necessidade sentida por eles de aprender a lidar com estes alunos. A metodologia pautou-se em um levantamento bibliográfico sobre o tema em questão, em busca de argumentos que validem a tese segundo a qual a inclusão na escola pode ser alcançada pela organização do trabalho educativo, pela adaptação individual e metódica do programa escolar. A pesquisa é apoiada por autores da área como Mantoan (1998), Sassaki (2003), entre outros, é abrange também os documentos legislativos da educação inclusiva. Nesse sentido, concluiu-se que a discussão sobre a inclusão vai além de metodologias de ensino, contém conjuntos pragmáticos e ideais sociológicos psicológicos, pedagógicos e filosóficos para se pensar em garantir e exercitar. Ressaltamos ainda, a importância de um olhar pela deficiência pelo viés da diferença, do modelo social de deficiência, visando romper com o modelo clínico patologizante, que coloca o sujeito em situação de marginalizado.
