A educação patrimonial no contexto regional: reflexões sobre o patrimônio na perspectiva contemporânea

Ano: 2015 | Volume: 17 | Número: 2

Autores: D. L. Gevehr, G. Dilly

Palavras-chave: educação patrimonial, patrimônio cultural, memória e identidade

Resumo Português:

O artigo problematiza as diferentes abordagens acerca do conceito de educação patrimonial, apresentando-as a partir de sua trajetória no tempo, dentro do espaço brasileiro. São discutidas as definições e práticas mais tradicionais, que introduziram as primeiras propostas de educação patrimonial no Brasil, junto ao Museu Imperial do Rio de Janeiro. Ampliando este debate, são contempladas formas diferentes de interpretação dessas práticas, adaptações às realidades de espaços diferentes nos quais aconteceram, mais especificamente referindo-se a educação patrimonial denominada transformadora, cujos principais estudos foram feitos na cidade de Londrina, no Paraná. Paralelamente a esta abordagem conceitual aponta-se o crescente aumento da perspectiva da função crítica da educação patrimonial, acompanhando as discussões recentes sobre identidade, pertencimento, memória, patrimônio cultural e educação. Também se apresenta um panorama das possibilidades e alcances dos trabalhos desenvolvidos - dentro do campo da educação patrimonial - nos espaços educativos formais (escolas, instituições de ensino em geral). O estudo se propõe a realizar uma revisão conceitual crítica sobre o processo que constituí a educação patrimonial, contribuindo para a ampliação e difusão a respeito da temática no contexto do desenvolvimento regional.

Resumo Inglês:

The article problematizes the different approaches of the concept of heritage education, presenting them from their trajectory in time, within the Brazilian space. There are discussed the definitions and more traditional practices, which introduced the first proposals for heritage education in Brazil, with the Imperial Museum in Rio de Janeiro. Extending this debate, there are contemplated differents ways of interpreting these practices, adaptations of the realities from different spaces in which happened, more specifically referring to heritage education denominate transformative, whose main studies were done at Londrina city, Paraná. Alongside of this conceptual approach points to the increasing perspective of the critical function of heritage education, following the recent discussions about identity, belonging, memory, cultural heritage and education. Also to be provided an overview of the possibilities and scope of the work developed - within the heritage education space - in formal educational settings (schools, educational institutions in general). The study aims to effort a critical conceptual review about the process that constitutes the heritage education, contributing to the increase and diffusion of the theme in a regional development context.