Este artigo apresenta parte da discussão teórica integrante de uma pesquisa de mestrado defendida na área de planejamento e políticas públicas que teve como objetivo investigar a formação de professores para educação profissional e técnica (EPT) no âmbito da rede estadual de educação do estado do Ceará. Tendo como base o ciclo de políticas públicas (SECCHIO, 2013) e os saberes docentes (TARDIF, 2012), a pesquisa que serve como base para este trabalho possibilitou o estudo das políticas educacionais de formação de professores para EPT e dos programas implementados pela secretaria de educação do Ceará que beneficiaram a formação dos professores da área técnica das escolas estaduais de educação profissional (EEEPs). Através da coleta de dados sobre a rede de EPT do Ceará, foi possível construirmos um panorama atualizado desta política e seus desdobramentos em programas de formação pedagógica para o docente da base técnica com objetivo de compreender suas principais características e resultados.
This article presents part of the theoretical discussion that is part of a master's research defended in the area of planning and public policies that aimed to investigate the training of teachers for professional and technical education (EPT) within the state education network of the state of Ceará. Based on the public policy cycle (SECCHIO, 2013) and teaching know ledge (TARDIF, 2012), the research that serves as the basis for this work made it possible to study the educational policies of teacher education for EFA and the programs implemented by the secretariat education institutions that benefited the training of teachers in the technical area of state schools of professional education (EEEPs). Through the collection of data about the EPT network in Ceará, it was possible to build an updated overview of this policy and its consequences in pedagogical training programs for the technical base teacher in order to understand its main characteristics and results.
