O presente artigo tem por objetivo discutir os impactos da contrarreforma da educação, especificamente seus rebatimentos no ensino superior, e os impactos para a formação em Serviço Social. A partir de 2007, o Serviço Social passa a ser oferecido na modalidade de ensino a distância, trazendo novas questões para a formação profissional dessa área. Partimos do entendimento de que para refletir sobre a formação acadêmico-profissional em Serviço é necessário considerar as tendências do ensino superior no Brasil, visto que as condições nas quais a educação superior se materializa têm um papel determinante no tipo de currículo implementado nas instituições de ensino, e também no próprio movimento da profissão. Apresentamos, ainda, questões para refletir sobre significado políticopedagógico do EAD, analisando as formas reificadas que transformam o processo educacional em mera mercadoria e comprometem a qualidade da formação profissional.
This article aims to discuss the impacts of contrareformation education, specifically their reverberations in higher education and the impacts to the formation in Social Service. From 2007 on, Social Service has been offered in the modality of distance learning, bringing new issues to professional training in this area. We start from the understanding that in order to ponder on the academic-professional training in social work as well as on the specificities of distance learning, it is necessary to consider the trends in higher education in Brazil, since the conditions in which higher education is provided have a decisive role in the type of curriculum implemented in educational institutions, and also in the actual professional movement. We also present here issues to ponder the meaning of political-pedagogical distance learning, analyzing the reified forms that transform the educational process in mere commodities and affect the quality of professional training.
