Educação superior e formação de professores: o papel da investigação na constituição identitária profissional docente

Ano: 2011 | Volume: 29 | Número: 2

Autores: Leanete Thomas Dotta, Amélia Lopes, Luciana Maria Giovanni

Palavras-chave: Identidades Profissionais, Pesquisa, Educação Superior, Formadores de Professores.

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivo discutir elementos ligados ao papel da pesquisa na
constituição identitária de formadores de professores que atuam em cursos de
Licenciaturas, no contexto da educação superior brasileira. A reflexão é resultado
da análise de dados que emergiram de um estudo sobre identidades profissionais
de formadores de professores, que, por sua vez, objetivou conhecer e analisar
as identidades profissionais docentes de formadores de professores de cursos de
Licenciaturas. As discussões centram-se na dupla face das identidades profissionais
dos sujeitos – as identidades biográficas (para si) e as estruturais (para o outro).
Os dados foram recolhidos por entrevista semi diretiva e a análise de conteúdo
foi realizada com apoio do software Nvivo 8. Apresenta-se a caracterização dos
sujeitos com relação ao gênero, estado civil, número de filhos e dados referentes às
questões socioeconômicas. Apresenta-se ainda o seu perfil de formação. Os dados
referentes às questões que envolvem a pesquisa indicaram a ausência de contato com
a pesquisa na formação inicial. Já na pós-graduação, nomeadamente no mestrado
e doutorado, os sujeitos tiveram contato intenso com a pesquisa. Contudo,
concluiu-se, a partir dos dados, que a pesquisa não é um encaminhamento usual
no trabalho dos professores, nem mesmo que é elemento de significância paraa docência dos sujeitos. Assim, apesar de os programas de pós-graduação serem
portadores de propostas identitárias voltadas à pesquisa, não se percebeu uma
ruptura com as identidades reais, ou seja, as identidades herdadas das gerações
precedentes, da formação inicial e dos contextos de trabalho. Logo, identificamse
identidades ausentes do reconhecimento da importância da pesquisa como
elemento constitutivo da docência.