EDUCAÇÃO SUPERIOR E JUSTIÇA SOCIAL: UMA AVALIAÇÃO DAS POSSIBILIDADES DE REDISTRIBUIÇÃO E DE RECONHECIMENTO PELO PROUNI
Sociologias Plurais
EDUCAÇÃO SUPERIOR E JUSTIÇA SOCIAL: UMA AVALIAÇÃO DAS POSSIBILIDADES DE REDISTRIBUIÇÃO E DE RECONHECIMENTO PELO PROUNI
Autor Correspondente: Cristina Fioreze Fioreze | [email protected]
Palavras-chave: Educação superior, Justiça Social, Prouni
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Na atualidade, um dos maiores desafios do Brasil é equilibrar crescimento econômico com justiça social. A educação superior tem se tornado, no âmbito da sociedade do conhecimento, força maior na construção de sociedades inclusivas. Nesse contexto, os indicadores de acesso à educação superior no início do século XX evidenciavam a realidade de um sistema elitista e injusto socialmente. Em 2002, apenas 5% dos jovens matriculados na educação superior pertenciam à classe D. Na última década, porém, políticas educacionais têm buscado responder aos desafios de ampliação do acesso e de geração de maior equidade no sistema. O Programa Universidade para Todos (Prouni) é, hoje, a maior dessas políticas, em que pesem as importantes críticas a respeito da privatização da educação que pode estar subjacente ao programa e sobre problemas de qualidade das IES privadas. O programa trata da oferta de bolsas de estudos por IES privadas, possibilitando o acesso à educação superior, com bolsas integrais ou parciais de 50%, a estudantes com renda familiar per capita de 0 a 3 salários mínimos, que cursaram o ensino médio em escolas públicas. Iniciado no ano de 2004, até o ano de 2013 foram concedidas mais de 1 milhão de bolsas, o que demonstra a relevância de pesquisas capazes de mensurar os resultados do programa no que tange à promoção de justiça social. Entretanto, analisar o Prouni por uma perspectiva limitada de resultados quantitativos pode ser insuficiente. De acordo com a teórica Nancy Fraser, justiça social deve ser compreendida em uma perspectiva bidimensional, que agrega redistribuição e reconhecimento. Nesse sentido, o presente trabalho visa desenvolver uma avaliação do Prouni a partir da perspectiva bidimensional proposta pela autora e fazendo uso de levantamentos empíricos sobre a realidade dos bolsistas. Como resultados, foram encontradas evidências da presença de elementos de redistribuição e de reconhecimento no Prouni. Porém, a dimensão do reconhecimento pela via do programa é, ainda, um processo em construção, dada a realidade de elitismo e preconceito ainda presente na educação superior.
Resumo Inglês:
Today, one of Brazil's biggest challenges is balancing economic growth with social justice. Higher education has become, within the knowledge society, a major force in building inclusive societies. In this context, the indicators of access to higher education in the early twentieth century highlighted the reality of an elitist and socially unfair system. In 2002, only 5% of young people enrolled in higher education belonged to class D. In the last decade, however, educational policies have sought to respond to the challenges of expanding access and generating greater equity in the system. The University for All Program (Prouni) is today the largest of these policies, in spite of the important criticisms about the privatization of education that may underlie the program and about quality problems of private HEIs. The program deals with the provision of scholarships by private HEIs, providing access to higher education, with full or partial scholarships of 50%, to students with per capita family income of 0 to 3 minimum wages, who attended high school in schools. public Started in 2004, until 2013, more than 1 million scholarships were awarded, which demonstrates the relevance of research capable of measuring the results of the program regarding the promotion of social justice. However, analyzing Prouni from a limited perspective of quantitative results may be insufficient. According to theorist Nancy Fraser, social justice must be understood from a two-dimensional perspective, which adds redistribution and recognition. In this sense, the present work aims to develop an evaluation of Prouni from the two-dimensional perspective proposed by the author and making use of empirical surveys about the reality of the scholarship holders. As a result, evidence was found for the presence of redistribution and recognition elements in Prouni. However, the dimension of recognition through the program is still a process under construction, given the reality of elitism and prejudice still present in higher education.
