Discutem-se neste texto as possibilidades e condições de implantação de uma abordagem
transversal nos currÃculos do Ensino Médio, com foco especial na QuÃmica. Defende-se que a concretização de um currÃculo transversal exige redeï¬ nir as ï¬ nalidades da educação, ao mesmo tempo
problematizando os entendimentos de aprender assumidos por professores e alunos. Defende-se
que essas transformações e atualizações na educação em nÃvel médio implicam valorização da
linguagem em seu potencial reconstrutivo de conhecimentos. Combinando fala, leitura e escrita
em processos de pesquisa contextualizados, será possÃvel tornar efetivas abordagens transversais
na educação no nÃvel médio, integrando disciplinas visando superá-las na prática docente.
In this text the conditions and possibilities of a transversal curriculum in High School are
discussed, with a special focus on Chemistry. It is argued that the implementation of a transversal
curriculum asks for redeï¬ ning the ends of education, with simultaneous reconstruction of teachers’
and students’ understanding of what learning is about. It is assumed that improving and transforming education at the medium level implies emphasizing language in its potential for reconstructing
knowledge. Combining speech, reading and writing in contextualized processes of investigation
conditions will be met for transversal approaches in High School education, integrating disciplines
aiming to overcome them in teaching practice.