Objetivo: avaliar a eficácia da simulação clínica realística para o ensino do exame físico pulmonar em discentes de graduação em Enfermagem. Métodos: estudo experimental do tipo pré-teste e pós-teste aplicado a grupo intervenção e controle aleatórios. A amostra foi de 30 discentes, divididos aleatoriamente. A análise foi realizada a partir de estatística descritiva e inferencial, por meio do teste de Kolmogorov-Smirnov e do Teste t para amostras independentes, considerando significativamente estatístico p≤0,05. Aplicou-se escala de satisfação validada com o grupo intervenção. Resultados: identificou-se aumento de acertos no pós-teste do grupo intervenção, submetido à simulação realística. Nesse grupo, a média de erros variou de 4,87 no pré-teste para 2,13 no pós-teste. No grupo controle, os discentes diminuíram ou mantiveram o número de acertos das questões no pós-teste, e a média de erros aumentou, no pré-teste foi de 3,87 e no pós-teste foi de 4,0. A diferença de acertos entre o grupo intervenção e o grupo controle foram significativos (p=0,000). Conclusão: a partir da simulação realística, os alunos obtiveram uma menor média de erros no pós-teste. Contribuições para a prática: os resultados desta pesquisa favorecem a inserção curricular da simulação para o ensino do exame físico pulmonar na graduação de enfermagem.
Objective: to evaluate effectiveness of realistic clinical simulation for teaching pulmonary physical examination to undergraduate nursing students. Methods: experimental study of pre-test and post-test type applied to randomized intervention and control groups. The sample consisted of 30 students, randomly divided. The analysis was performed using descriptive and inferential statistics, through Kolmogorov-Smirnov test and t-test for independent samples, considering statistical significance p≤0.05. A satisfaction scale validated with the intervention group was applied. Results: we identified increased correct answers in post-test in the intervention group, which was submitted to realistic simulation. In this group, the mean number of errors varied from 4.87 in the pre-test to 2.13 in the post-test. In the control group, students either decreased or maintained the number of correct answers in the post-test, and mean errors increased, from 3.87 in the pre-test to 4.0 in post-test. The difference in correct answers between intervention and control groups was significant (p=0.000). Conclusion: from realistic simulation, students obtained a lower average error rate on post-test. Contributions to practice: results of this research favor the curricular insertion of simulation for teaching pulmonary physical examination in undergraduate nursing.
