O presente artigo toma como base teórica a temática da sustentabilidade em relação a gestão de resíduos, considerando a necessidade de formação de professores para atuar em relação a esta temática. O objetivo deste relato de pesquisa é apresentar algumas reflexões teóricas que estão sendo elaboradas, com base no pensamento complexo e a na sustentabilidade, ante a necessidade de planejamento de uma aproximação educativa que relacione formas de sentir, pensar e atuar, além da necessidade de um estabelecimento de diálogo disciplinar como um cenário emergente para desenvolver a educação para a sustentabilidade. Assim, a principal linha argumentativa do texto se refere à caracterização do diálogo disciplinar como uma ferramenta útil para a educação para a sustentabilidade, pois possibilita uma ação transformadora sobre o meio ambiente, criando novos cenários de futuros geradores de uma sociedade mais justa, equitativa e sustentável.
This article takes as its theoretical basis the matter of sustainability related to waste management, considering the need for training teachers to act into this matter. The objective of this research report is to present some theoretical ideas are being developed, based on complex thinking and sustainability, about the necessity of planning an educational approach that relates ways of feeling, thinking and acting beyond the need to establish disciplinary dialogue as an emerging scenario to develop education for sustainability. Thus, the main line of argument of the text refers to the characterization of disciplinary dialogue as a useful tool for education for sustainability, because it enables transformative action on the environment, creating new learning possibilities for future generators of a fairer society equitable and sustainable.
Este artículo toma como base teórica la cuestión de la sostenibilidad en relación a la gestión de residuos, teniendo en cuenta la necesidad de capacitar a los profesores para actuar en relación a este tema. El objetivo de este informe de investigación es presentar algunas ideas teóricas que se están desarrollando, basado en el pensamiento complejo y la sostenibilidad, ante la necesidad de la planificación de un enfoque educativo que relaciona formas de sentir, pensar y actuar, además de la necesidad de un establecimiento de un diálogo disciplinario como un escenario emergente para desarrollar la educación para la sostenibilidad. Así, el argumento principal del texto se refiere a la caracterización del diálogo disciplinario como una herramienta útil para la educación para la sostenibilidad, ya que permite la acción transformadora sobre el medio ambiente, la creación de nuevos escenarios de futuros generadores de una sociedad más justa, equitativa y sostenible.
