Investigations in Science Education recurrently consider the
necessity of Teaching Quantum Physics at High School.
Nevertheless, the contributions about what concepts have to be
taugh are little and controversial. These recurrently focus towards
the convenience to follow or not, the strictly historical
genesis and whether the introduction of the Quantum Physics has
to be based on Classical concepts. In this work, the Path Integrals
method, developed by R Feynman, is analyzed and it is
considered as a reference to construct a possible Proposed
Conceptual Structure to teach the foundations of the Quantum
Mechanics at High School. This is an alternative to the current
ways to introduce the subject. Mathematical simplifications, according
to this level, are also analyzed and a proposal based
on this approach is outlined, analyzing and discussing its advantages
and limitations.
En las investigaciones en Enseñanza de las Ciencias se plantea
recurrentemente la necesidad de introducir conocimientos relativos
a la FÃsica cuántica en la escuela secundaria. Sin embargo,
los aportes en relación a qué conceptos enseñar son escasos y
controvertidos, porque se enfocan por un lado, hacia la conveniencia
o no de seguir la génesis estrictamente histórica y por
otro lado, hacia la discusión acerca de basarse o no en las nociones
clásicas para introducir los conceptos cuánticos. En este
trabajo se presenta y analiza el enfoque de los caminos múltiples
(path integrals) desarrollado por R. Feynman en 1948. Se lo toma
como referencia para reconstruir una posible estructura conceptual
alternativa a las vigentes, que permita abordar los fundamentos de la Mecánica Cuántica en la escuela secundaria. Se
analizan las simplificaciones matemáticas necesarias para este
nivel y se esboza una propuesta basada en este enfoque alternativo,
discutiendo sus potencialidades y limitaciones para la enseñanza.
