Por vivermos em uma época da superdiversidade, caracterizada por um aumento na tessitura da diversidade nas sociedades contemporâneas e pelo desenvolvimento tecnológico (VERTOVEC, 2006; BLOMMAERT, 2010), acreditamos que o ensino de língua estrangeira nas escolas deva refletir esses novos tempos. Assim, este trabalho tem por objetivo uma reflexão crítica sobre os PCN de língua estrangeira dos 3º e 4º ciclos do ensino fundamental, de forma a propormos uma revisão e atualização do documento, que foi produzido há 20 anos. Defendemos, nesse sentido, o ensino bilíngue (GARCÍA, 2009), buscando dar condições para o desenvolvimento da bilingualidade (SAVEDRA, 1994) do aluno, a partir de um trabalho com a LE em uma perspectiva holística.
Considering we are in a superdiversity era, characterized by an increasing on the texture of diversity in contemporary societies and by technological development (VERTOVEC, 2006; BLOMMAERT, 2010), we believe the teaching of foreign language in schools must reflect these new times. So, this paper aims a critical reflection about a document named PCN (Brazilian Curriculum Parameters) directed to elementary school, on foreign language section, in order to propose a review and update, because this document was written 20 years ago. We defend, in this sense, a bilingual education (GARCÍA, 2009), in order to provide conditions for the student’s bilinguality (SAVEDRA, 1994) development from a job with the LE in a holistic perspective.
