O presente estudo investiga o desenvolvimento infantil e sua relação com as experiências emocionais vivenciadas em ambiente escolar, tendo por objetivo geral compreender criticamente o vínculo afetivo estabelecido entre educador e educando em contexto escolar sob a perspectiva histórico-cultural. Participam da pesquisa uma educadora e sete crianças de cinco anos de idade de escola de educação infantil bilíngue que realizam uma atividade colaborativa. A condução do processo de aprendizagem considerou o brincar e a agência como elementos mediadores e constitutivos tanto da situação escolar como dos sujeitos envolvidos na atividade, impulsionando o desenvolvimento em todas suas potencialidades: social, cognitiva, afetiva e motora.
This study investigates the childhood development and its relationship with emotional experiences lived in the school environment having as main objective to critically understand the role of emotion to the teaching-learning process in a historical-cultural perspective. One educator and seven five-year-old children from a bilingual early childhood school who participate in a collaborative activity participated in the research. The conduction of the learning process considered playing and agency as mediating and constitutive elements of both the school situation and the subjects involved in the activity, boosting development in all its potentialities: social, cognitive, affective and motor.
