O presente artigo investiga as emoções de seguidores-aprendizes no processo de ensino e aprendizagem de inglês na rede social Instagram. Especificamente, uma aula ministrada pela professora Carina Fragozo, por meio do recurso de transmissão IGTV (Instagram -TV). Utilizamos a metodologia descritiva e quantitativo-qualitativa (GIL, 2002; KINCHELOE, 2003; SOARES, 2003), a fim de identificar as emoções dos seguidores-aprendizes, os processos que geraram tais emoções, o papel das emoções no ensino e aprendizado de inglês no contexto de rede social, buscando os fatores que auxiliam nesse processo. Fundamentados na Biologia do Conhecer (MATURANA, 2002) e nos estudos sobre emoções e tecnologias (ARAGÃO, 2007, 2011, 2016, 2017), concluímos que a rede social Instagram se configura como uma plataforma de ensino e aprendizagem, em que há elementos próprios da rede social responsáveis por desencadear emoções positivas. Essas emoções são determinantes no aprendizado dos seguidores-aprendizes e promovem uma interação maior entre aprendiz e professor (a), influenciando o processo de ensino e aprendizagem.
This article investigates the emotions of followers-learners in the process of teaching/learning English on the social network Instagram. More specifically, in an online class given by teacher Carina Fragozo, through IGTV (Instagram -TV). We used the descriptive and quantitative-qualitative methodology (GIL, 2002; KINCHELOE, 2003; and SOARES, 2003), to verify in the comments of followers-learners the processes that generated such emotions, the role of emotions in teaching/learning English in the context of social network, seeking the factors that help teaching/learning. Based on Biology of Knowing (MATURANA, 2002) and studies on emotions and technologies (ARAGÃO, 2007, 2011, 2016, 2017), we concluded that the social network, Instagram, configures itself as a teaching/learning platform, and that there are elements of the social network responsible for triggering positive emotions. These emotions are determinant in the learning of followers-learners, they also promote a greater interaction between learner and teacher as well as influencing the teaching/learning process.
