O Projeto de Empreendedorismo e Literacia Financeira (E.L.F.) tem sido desenvolvido desde 2010, de
uma forma sistemática e com recurso a didáticas integradas, conduzindo ao envolvimento dos alunos em
atividades que têm em linha de conta as especificidades e os recursos do meio e valorizando o
conhecimento das raízes culturais e locais. Para tal, faz um uso claro de dinâmicas de grupo em miniempresas, com vista ao desenvolvimento das competências do empreendedorismo, necessárias a uma
aquisição mais eficaz dos aspetos curriculares, promovendo deste modo a inclusão e o sucesso escolar.
O projeto tem vindo a ser aplicado a duas turmas do primeiro ciclo do ensino básico (1º CEB), em escolas
de meio rural na região de Lisboa e Vale do Tejo, usando como base o empreendedorismo cruzado com o
currículo nacional de forma integrada, dando-lhe uma maior expressão relativamente ao potencial de
aplicação no quotidiano e procurando levar os alunos a tomar consciência da importância da sequência
com que o mesmo é abordado. Visa-se, assim, tornar as aprendizagens mais significativas e fornecer uma
visão verdadeiramente global da interligação entre as várias áreas curriculares. O projeto orientou-se para
dois objetivos principais: determinar se um projeto de integração curricular no primeiro ciclo pode
contribuir para (i) o desenvolvimento de competências associadas ao empreendedorismo; (ii) a
centralização da escola na comunidade, dando origem a dois estudos. Os resultados obtidos vão no
sentido de demonstrar que as experiências associadas ao empreendedorismo contribuíram para o
desenvolvimento pessoal dos alunos e valorização das raízes locais, resultando ainda numa diminuição do
insucesso escolar. É possível perceber que os alunos se tornaram mais conscientes das etapas necessárias
a percorrer para a obtenção de sucesso no processo de tomada de decisão, a nível do seu futuro pessoal e
académico.
The Entrepreneurship and Financial Literacy Project (ELF) has been developed since 2010, in a systematic way and with the use of integrated didactics, leading to the involvement of students in activities that take into account the specificities and resources of the environment and valuing the Knowledge of cultural and local roots. To this end, it makes clear use of group dynamics in mini-companies, with a view to developing the skills of entrepreneurship, necessary for a more efficient acquisition of curricular aspects, thus promoting school inclusion and success. The project has been applied to two groups of the first cycle of basic education (1st CEB), in rural schools in the Lisbon and Tagus Valley regions, based on cross-entrepreneurship with the national curriculum in an integrated way, giving It gives a greater expression to the potential of application in daily life and trying to get students to become aware of the importance of the sequence with which it is approached. The aim is to make learning more meaningful and provide a truly global view of the interconnection between the different curricular areas. The project focused on two main objectives: to determine if a curricular integration project in the first cycle can contribute to (i) the development of skills associated with entrepreneurship; (Ii) the centralization of the school in the community, giving rise to two studies. The results show that the experiences associated with entrepreneurship have contributed to the students' personal development and the valorization of the local roots, resulting in a decrease in school failure. It is possible to see that students have become more aware of the steps necessary to move towards success in the decision-making process, in terms of their personal and academic future.
