Cuban professionals perceive that in Cuba the Philosophy of Education in the perspective of Marxism-Leninism is indispensable to understand and improve politics, the teaching-learning process, and educational research. However, there is also a great consensus that this discipline lacks attention, precision, application, and development. This paper explores the epistemological crossroads of the Philosophy of Education in Cuba, given the problematic situation outlined. The questions that classically arise in Philosophy of Education are not marginal with respect to those that correspond, as it were, to the pure or general Philosophy.
Profesionales cubanos perciben que en Cuba la Filosofía de la Educación es indispensable para entender y mejorar la política, el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la investigación educacional. Empero, también hay gran consenso de que esta disciplina carece de atención y desarrollo. En este trabajo se explora la encrucijada epistemológica en la que se encuentra hoy, dada la situación problemática esbozada, la Filosofía de la Educación en Cuba. Se apuesta a que las cuestiones que clásicamente se plantean en Filosofía de la Educación no son marginales con respecto a las que corresponden a, por así decirlo, a la Filosofía pura o general.
