This article approaches the issue of school burnout – failure, indiscipline, violence,
conflicts, etc – but it does not do this by questioning the causes that provoke it,
but the pedagogical means that can transform its worst consequences. To achieve
it, the idea of recognition is presented as a way to improve the interpersonal
relations and school climate. Besides characterizing the ways of recognition –
affective, communicative and cooperative – the work is centered in the affective
relation and does it by studying interpersonal encounters. Based on an approach
of ethnographic nature, a presentation of the distinct forms of encounter that we
detect in the school classes is carried out : encounter to help with the construction
of knowledge, of manifestation of affection and care, and of formulation of corrections and reproaches. From this findings some considerations are made
about how the educational relationship should be in order to achieve greater
improvement in the school climate.
El artÃculo aborda el malestar escolar – fracaso, indisciplina, violencia, conflictos,
etc.–, pero no lo hace indagando en las causas que lo provocan, sino en los
medios pedagógicos que pueden transformar sus peores consecuencias. Para
conseguirlo, se presenta la idea de reconocimiento como un camino para mejorar
las relaciones interpersonales y el clima escolar. Tras caracterizar las modalidades
de reconocimiento – afectiva, comunicativa y cooperativa –, el trabajo se
centra en la relación afectiva y lo hace a partir del estudio de los encuentros
interpersonales. Basándose en una aproximación de Ãndole etnográfica, se realiza
una presentación de las distintas modalidades de encuentro que detectamos en
las aulas escolares: encuentros de ayuda a la construcción de conocimiento, de
manifestación de afecto y cuidado, y de formulación de correcciones y
recriminaciones. A partir de estos hallazgos se hacen algunas consideraciones
sobre cómo deberÃa ser la relación educativa para conseguir una mejora papable
del clima escolar.
