A idéia de integração de geometria dinâmica e álgebra computacional e a implementação de software livres no ensino de matemática sustenta novas abordagens pedagógicas para estudar o pensamento
e os artefatos tecnológicos em uso. Esse estudo abre uma revisão envolvendo o design da geometria
dinâmica e a álgebra computacional; a concepção dos professores e os usos iniciais do GeoGebra; e
exemplos do GeoGebra usados na prática. Essa pesquisa tem investigado as atitudes e práticas dos
professores secundários Ingleses e Taiwaneses considerando o GeoGebra. Mais especificamente, tem
procurado obter a compreensão das concepções dos professores sobre a tecnologia e como as suas
pedagogias dinâmicas incorporam manipulação com o GeoGebra no discurso matemático.
The idea of the integration of dynamic geometry and computer algebra and the implementation of open-source software in mathematics teaching underpins new approaches to studying
teachers’ thinking and technological artefacts in use. This study opens by reviewing the evolving
design of dynamic geometry and computer algebra; teachers’ conceptions and pioneering uses of
GeoGebra; and early sketches of GeoGebra mainstream use in teaching practices. This research
has investigated English and Taiwanese upper-secondary teachers’ attitudes and practices regarding
GeoGebra. More specifically, it has sought to gain an understanding of the teachers’ conceptions
of technology and how their pedagogies incorporate dynamic manipulation with GeoGebra into
mathematical discourse.
