ENSEÑANZA DE ESTOCÁSTICOS A NIÑOS CON DISCAPACIDAD. UN ACERCAMIENTO EPISTEMOLÓGICO
Tangram Revista de Educação Matemática
ENSEÑANZA DE ESTOCÁSTICOS A NIÑOS CON DISCAPACIDAD. UN ACERCAMIENTO EPISTEMOLÓGICO
Autor Correspondente: J. Marcos López-Mojica | [email protected]
Palavras-chave: matemáticas escolares; probabilidad; estadística; discapacidad
Resumos Cadastrados
Resumo Inglês:
The present document reports on an experience in the introduction of stochastics (concepts related to probability and statistics) to children with disabilities in the second grade (6-8 years) of special education. The interest was to document the teaching process and analyze the performance, qualitatively, of students in a random situation. For the above, the elements were necessary: epistemological, cognitive and social. A teaching activity was applied to promote the understanding of fundamental stochastic ideas in the presence of the head teacher and the researcher. The results show an approach to notions of sample space, probability measure and random variable (relative frequencies). It is concluded necessary and prevailing the treatment of random phenomena in this educational level in a systematic way to offer an integral basic mathematics; stochastics also gave rise to meaning to other mathematical concepts by their use.
Resumo Espanhol:
En el presente documento se informa sobre una experiencia de enseñanza al introducir los temas de probabilidad y de estadística a niños con discapacidad del segundo grado (8-10 años) de educación especial. El interés fue documentar el proceso de enseñanza y, con base en ello, analizar el desempeño de los estudiantes ante una situación aleatoria. Para lo anterior fueron necesarios los elementos: epistemológico, cognitivo y social. Se aplicó una actividad de enseñanza para promover la comprensión de ideas fundamentales de estocásticos ante la presencia de la docente titular y el investigador. Los resultados muestran un acercamiento a nociones de espacio muestra, medida de probabilidad y variable aleatoria (frecuencias relativas). Se concluye necesario e imperante el tratamiento de fenómenos aleatorios en este nivel educativo de manera sistemática para ofrecer una matemática básica integral; además los estocásticos provocaron dotar de sentido a otros conceptos matemáticos por su uso.
