Ensino assíncrono por meio de projetos envolvendo simulações: um estudo de caso em geociências
Terrae Didatica
Ensino assíncrono por meio de projetos envolvendo simulações: um estudo de caso em geociências
Autor Correspondente: Diório, G. R. | [email protected]
Palavras-chave: Datamine, Ensino remoto, Metodologia de ensino, Modelagem geológica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A disciplina Prospecção e Pesquisa Mineral da Universidade Federal do Paraná foi adaptada para ser ministrada aos estudantes em meio remoto, por meio de projetos simulados que englobam sua ementa. O Projeto I envolveu a confecção de proposta para pesquisa mineral no Paraná, enquanto o Projeto II envolveu a confecção de Relatório Final de Pesquisa (RFP), incluindo modelagem geológica e cubagem por meio do software Studio RM. Ao fim, uma análise crítica do rendimento e da qualidade do ensino foi realizada com base nos resultados dos projetos, avaliação da disciplina pelos estudantes e parecer de técnico da Agência Nacional de Mineração. Os estudantes acreditaram que a adaptação realizada contribuiu positivamente para as suas formações técnica e profissional e, segundo o parecer técnico, 75% dos RFP seriam aprovados. Os pontos negativos detectados foram principalmente a falta de aulas expositivas e a extrapolação da carga horária, que poderiam ser solucionados com cargahorária síncrona presencial e reestruturação do Projeto II.
Resumo Inglês:
The Mineral Prospection and Exploration discipline of the Federal University of Paraná was adapted to be taught remotely to undergraduate students, using projects that encompass its syllabus. The Project I involved the preparation of a mineral exploration proposal in Paraná state, while Project II was based on making an Exploration Report (ER), including geological modeling and cubage in the Studio RM software. At the end, a critical analysis of the teaching’s performance and quality was carried out based on the projects’ results, the assessment of the subject by students and the opinion of a technician from the National Mining Agency. The students believed the adaptation contributed positively to their technical and professional training and, according to the technician’s opinion, 75% of the ER would be approved. The negative points detected, mainly the lack of classroom sections and extrapolation of credits, could be solved with synchronous credits and restructuring Project II.
Resumo Espanhol:
A disciplina Prospecção e Pesquisa Mineral da Universidade Federal do Paraná foi adaptada para ser ministrada aos estudantes em meio remoto, por meio de projetos simulados que englobam sua ementa. O Projeto I envolveu a confecção de proposta para pesquisa mineral no Paraná, enquanto o Projeto II envolveu a confecção de Relatório Final de Pesquisa (RFP), incluindo modelagem geológica e cubagem por meio do software Studio RM. Ao fim, uma análise crítica do rendimento e da qualidade do ensino foi realizada com base nos resultados dos projetos, avaliação da disciplina pelos estudantes e parecer de técnico da Agência Nacional de Mineração. Os estudantes acreditaram que a adaptação realizada contribuiu positivamente para as suas formações técnica e profissional e, segundo o parecer técnico, 75% dos RFP seriam aprovados. Os pontos negativos detectados foram principalmente a falta de aulas expositivas e a extrapolação da carga horária, que poderiam ser solucionados com cargahorária síncrona presencial e reestruturação do Projeto II.
