Ensino da Informática Biomédica nas graduações em medicina no Brasil: diagnóstico situacional
Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais
Ensino da Informática Biomédica nas graduações em medicina no Brasil: diagnóstico situacional
Autor Correspondente: Luiz Roberto de Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Informática Médica. Informática em Saúde. Informática Biomédica. Educação médica. Graduação em medicina.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Objetivo: Averiguar o ensino da Informática Biomédica (IB) nos cursos de medicina no Brasil, e a produção científica nacional acerca do tema, construindo diagnóstico situacional, devido a necessidade da formação frente às iniciativas para implantar aplicações das Tecnologias Digitais da Informação e das Comunicações (TDICs) na saúde, no contexto da Informática em Saúde (IS). Método: Pesquisa bibliográfica, descritiva e exploratória, priorizando trabalhos de revisão dos últimos cinco anos, incluindo página do Ministério da Educação e repositórios de dissertações e teses. Resultados: Identificados pouco mais de 300 cursos de medicina em funcionamento, menos de um quinto mencionou ações relacionadas ao ensino da IB/IS, ou relativo às TDIC. Nenhuma publicação em periódicos nacionais encontrada nos últimos quinze anos. Conclusão: O ensino da IB/IS na graduação médica é escasso, sendo impossível avaliar a qualidade do que existe ou ações para melhoria da competência digital. As publicações nacionais sobre o tema são raras.
Resumo Inglês:
Objective: to study the teaching of Biomedical Informatics (IB) in medical courses in Brazil, and the national scientific production on the subject, constructing situational diagnostics, due to the need for training in the initiatives to implement applications of Digital Technologies of Information and Communications (DTIC) in health, in the context of Health Informatics (HI). Method: Bibliographic, descriptive and exploratory research, prioritizing revision work of the last five years, including page of the Ministry of Education and repositories of dissertations and theses. Results: A little more than 300 medical courses were identified, less than one fifth mentioned actions related to teaching BI / HI, or related to DTIC. No publication in national journals found in the last fifteen years. Conclusion: The teaching of BI / HI in medical graduation is scarce in Brazil, being impossible to evaluate the quality of what exists or actions to improve digital competence. National publications on the subject are rare.
