O presente artigo aborda sobre o ensino dos conceitos matemáticos na Educação Infantil como conteúdo essencial para a formação do raciocínio lógico das crianças ocasionado pelo contato com atividades que estejam ligadas a ludicidade. Inicialmente, reflete sobre a importância do desenvolvimento de habilidades matemáticas nas crianças, primando por uma formação a qual possibilite encontrar significados sociais em tais aprendizagens. Em sequência, expõe a respeito da inserção de atividades que envolvam a matemática no ambiente de Educação Infantil apontando para a sua necessidade na formação das crianças. Em continuidade, aponta para o papel do professor em propiciar atividades que sejam planejadas com a intencionalidade de maximizar experiências matemáticas na Educação Infantil. Conclui evidenciando que a matemática deve ser trabalhada desde as menores idades por fazer parte do cotidiano em que as crianças se encontram inseridas, permitindo as mesmas que construam conhecimentos significativos em torno desta. Traz por objetivo apresentar argumentos que fortaleçam o processo reflexivo sobre a presença da matemática na Educação Infantil, primando por práticas pedagógicas que a contemplem. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.
This article deals with the teaching of mathematical concepts in Early Childhood Education as essential content for the formation of children's logical reasoning caused by contact with activities related to playfulness. Initially, it reflects on the importance of developing mathematical skills in children, striving for a training that allows find social meanings in such learning. Next, it explains about the insertion of activities that involve mathematics in the Early Childhood Education environment, pointing to the their need in the education of children. In continuity, it points to the role of the teacher in providing activities that are planned with the intention of maximizing experiences Mathematics in Early Childhood Education. It concludes by showing that mathematics must be worked from the smallest ages for being part of the daily life in which children are inserted, allowing them to build significant knowledge around it. Its objective is to present arguments that strengthen the reflective process on the presence of mathematics in Early Childhood Education, focusing on pedagogical practices that include it. This is a literature review research.
Este artículo trata de la enseñanza de conceptos matemáticos en Educación Infantil como contenido esencial para la formación del razonamiento lógico infantil provocado por el contacto con Actividades relacionadas con el juego. Inicialmente se reflexiona sobre la importancia de desarrollar las habilidades matemáticas en los niños, buscando una formación que permita encontrar significados sociales en dicho aprendizaje. A continuación, explica sobre la inserción de actividades que involucran las matemáticas en el ámbito de la Educación Infantil, apuntando a la su necesidad en la educación de los niños. En continuidad, apunta al rol del docente en proporcionar actividades planificadas con la intención de maximizar las experiencias Matemáticas en Educación Infantil. Concluye mostrando que las matemáticas deben ser trabajadas desde las edades más pequeñas por ser parte de la vida cotidiana en la que se insertan los niños, permitiéndoles construir un conocimiento significativo en torno a él. Su objetivo es presentar argumentos que fortalezcan el proceso reflexivo sobre la presencia de las matemáticas en Educación Infantil, centrándose en las prácticas pedagógicas que la incluyen. Esta es una investigación de revisión de literatura.
Cet article traite de l'enseignement des concepts mathématiques dans l'éducation de la petite enfance comme contenu essentiel pour la formation du raisonnement logique des enfants causé par le contact avec activités liées au jeu. Dans un premier temps, il réfléchit à l'importance de développer les compétences mathématiques chez les enfants, en s'efforçant d'obtenir une formation qui permette trouver des significations sociales dans un tel apprentissage. Ensuite, il explique l'insertion d'activités qui impliquent les mathématiques dans l'environnement de l'éducation de la petite enfance, soulignant la leur besoin dans l'éducation des enfants. Dans la continuité, il pointe le rôle de l'enseignant en proposant des activités planifiées dans le but de maximiser les expériences Mathématiques dans l'éducation de la petite enfance. Il conclut en montrant que les mathématiques doivent être travaillées dès les plus petits âges pour faire partie du quotidien dans lequel les enfants sont insérés, leur permettant de construire des connaissances importantes autour de lui. Son objectif est de présenter des arguments qui renforcent le processus de réflexion sur la présence des mathématiques en éducation de la petite enfance, en se concentrant sur les pratiques pédagogiques qui l'incluent. Il s'agit d'une recherche de revue de la littérature.
Dieser Artikel befasst sich mit der Vermittlung mathematischer Konzepte in der frühkindlichen Bildung wesentlicher Inhalt für die Bildung des logischen Denkens von Kindern, verursacht durch Kontakt mit Aktivitäten im Zusammenhang mit Verspieltheit. Zunächst wird über die Bedeutung der Entwicklung mathematischer Fähigkeiten bei Kindern nachgedacht, wobei eine Ausbildung angestrebt wird, die dies ermöglicht finden soziale Bedeutungen in solchem Lernen. Als nächstes wird das Einfügen erklärt von Aktivitäten, die Mathematik im Umfeld der frühkindlichen Bildung beinhalten, unter Hinweis auf die ihre Notwendigkeit in der Erziehung der Kinder. In Kontinuität weist es auf die Rolle des Lehrers hin bei der Bereitstellung von Aktivitäten, die mit der Absicht geplant sind, die Erfahrungen zu maximieren Mathematik in der frühkindlichen Bildung. Abschließend wird gezeigt, dass Mathematik bearbeitet werden muss ab dem kleinsten Alter, um Teil des täglichen Lebens zu sein, in das Kinder eingefügt werden, es ihnen ermöglicht, bedeutendes Wissen darum herum aufzubauen. Ziel ist es, Argumente vorzustellen, die den Reflexionsprozess über die Präsenz von Mathematik stärken in der frühkindlichen Bildung, wobei der Schwerpunkt auf pädagogischen Praktiken liegt, die diese beinhalten. Es handelt sich um eine Literaturrecherche.
Questo articolo si occupa dell'insegnamento dei concetti matematici nell'educazione della prima infanzia come contenuto essenziale per la formazione del ragionamento logico dei bambini causato dal contatto con attività legate alla giocosità. Inizialmente, riflette sull'importanza di sviluppare abilità matematiche nei bambini, lottando per una formazione che lo consenta trovare significati sociali in tale apprendimento. Successivamente, spiega l'inserimento di attività che coinvolgono la matematica nell'ambiente dell'educazione della prima infanzia, puntando al loro bisogno nell'educazione dei bambini. In continuità, indica il ruolo dell'insegnante nel fornire attività pianificate con l'intento di massimizzare le esperienze La matematica nell'educazione della prima infanzia. Conclude mostrando che la matematica deve essere lavorata fin dai più piccoli per essere parte della vita quotidiana in cui sono inseriti i bambini, consentendo loro di costruire una conoscenza significativa attorno ad esso. Il suo obiettivo è presentare argomentazioni che rafforzino il processo di riflessione sulla presenza della matematica nell'educazione della prima infanzia, concentrandosi sulle pratiche pedagogiche che la includono. Questa è una ricerca di revisione della letteratura.
