ENSINO DE ASTRONOMIA: ERROS CONCEITUAIS MAIS COMUNS PRESENTES EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS

Ano: 2007 | Volume: 24 | Número: 1

Autores: Rodolfo Langhi, Roberto Nardi

Palavras-chave: ensino de ciências, ensino da astronomia, avaliação do livro didático, erros conceituais

Resumo Português:

O objetivo central deste artigo é refletir sobre a questão dos erros
conceituais de Astronomia presentes em livros didáticos, uma vez
que estes recursos representam, muitas vezes, a única fonte de
consulta utilizada pelo professor no preparo de suas atividades
didáticas. Visando subsidiá-lo em sua prática pedagógica, o artigo
apresenta, a partir de estudos de pesquisadores em ensino de
Ciências, um levantamento bibliográfico sobre os problemas conceituais
mais comuns acerca do tema. São realizadas, ainda, breves
reflexões a respeito de problemas de ensino e aprendizagem,
possivelmente decorrentes dos erros assinalados inicialmente. Resultados
de algumas pesquisas sobre o tema, divulgadas após a
revisão dos livros didáticos empreendida pelo Ministério da Educação
nos últimos anos, dentro do Plano Nacional do Livro Didático
(PNLD), também são elencados.

Resumo Inglês:

This paper takes into consideration Astronomy conceptual mistakes
present in Science textbooks, in order to help teachers, since
this resource is, in many cases, the only one teachers consider
when preparing their didactical activities. Aiming to help them in
pedagogical practice, this paper shows a bibliographical survey
of the most common conceptual problems found, according to
former work done by Science Education researchers in the last
few years. We also report brief reflections about possible teaching
and learning problems due to those mistakes and outcomes of
some researches about this subject. It is also included the recent
textbooks evaluation undergone in the last years in the called Didactical
Textbooks National Plan (PNLD) carried out by the Brazilian
Ministry of Education.