A violência presente nas cidades está ligada aos atos que acontecem na escola. Portanto, muitas práticas cotidianas ditas violentas se apresentam como similares, é o caso da pichação e da grafitagem. Sendo assim, o presente artigo retrata uma proposta de abordagem qualitativa do ensino da Geografia sobre três temas pertinentes aos estudos escolares: violência, pichação e grafitagem. Com base nessas constatações, foi realizado um trabalho de pesquisa-ação, materializado através de um projeto de intervenção didático-pedagógica, desenvolvido numa escola pública da cidade de Campina Grande, PB. Os resultados indicaram que o projeto estimulou reflexões e ampliação da compreensão dos alunos acerca da violência urbana, da pichação e do grafite, além de tornarem possíveis a relação Geografia-cotidiano.
The violence present in the cities is linked to the acts that happen in the school. Therefore, many everyday practices, said to be violent, present themselves as similar, is the case of graffiti. So, this article portrays a proposal for a qualitative approach to Geography teaching on three topics pertinent to the school studies: violence and graffiti. Based on these findings, a work of action research was carried out, materialized through a didactic-pedagogical intervention project, developed in a public school in the city of Campina Grande, PB. The results indicated that the project stimulated reflections and expansion of the students 'understanding of urban violence and graffiti, in addition to making possible Geography-daily relationship.
La violencia que está presente en las ciudades vinculase a los actos que ocurren en la escuela. Luego muchas prácticas diarias llamadas violentas se presentan semejantes, es el caso de la pintada y del grafito. Así siendo el presente artículo encuadra una proppuesta de enfoque cualitativo de la enseñanza de Geografía sobre tres temas adecuados a los estudios escolares: la violencia, el grafito y la pintada. Basado en estas contestaciones ha sido hecho un trabajo de pesquisa acción, materializado por medio de un proyecto de intervención didáctico pedagógico, desarrollado en una escuela de red pública de la ciudad de Campina Grande, PB. Los resultados indican que el proyecto ha estimulado la reflexión y amplitud de la comprensión de los alumnos cerca de la violencia, de la pintada y del grafiti, alleende hacer una posible relación entre Geografía y diaria.
