O objetivo deste trabalho é discutir as obras literárias como material profícuo para os estudos gramaticais no ensino médio. Parte-se de dois objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio: estudar recursos expressivos da linguagem, relacionando-os com seus contextos; e respeitar e preservar as diferentes manifestações da linguagem utilizadas por diferentes grupos sociais. Para tanto, inicia-se com a discussão do conceito de gêneros textuais e da sua importância no ensino de Língua Portuguesa, salientando a importância de não se empregar textos fabricados apenas para um fim didático, e sim textos autênticos, escritos dentro do cotidiano, em variedades linguísticas de prestígio ou outras, usuais do português brasileiro. Filia-se aqui ao posicionamento das gramáticas pedagógicas contemporâneas, segundo as quais o estudo da gramática não garante a formação de bons escritores ou falantes, o que acontecerá apenas com a aquisição da normatividade linguística. Portanto, a gramática deve ser ensinada por meio de métodos que possibilitem aos alunos a reflexão sobre a própria língua, percebendo e aplicando diferentes modos de mobilizar e articular os gêneros, as frases, as palavras, as letras e os sons para obter sucesso no ato da comunicação - ou até da reflexão ou contemplação. O norte teórico deste trabalho é composto pelos seguintes autores: Koch, Soares, Bagno e Perini e a sua base epistemológica está calcada na Fenomenologia de Merleau-Ponty.
The aim of this paper is to discuss literary works as fruitful material for grammatical studies in high school. This is based on two objectives of the Brazilian High School National Curriculum Parameters: to study expressive language features, relating them to their contexts; and respect and preserve the different manifestations of the language used by different social groups. Therefore, it begins with t he discussion about the concept of genres and its importance in the Portuguese language teaching, pointing the importance of not employing forged texts only for a didactic purpose, but authentic texts, written in everyday, in linguistic varieties of presti ge or others, usual in Brazilian Portuguese. It is affiliated here to the positioning of contemporary pedagogical grammars, according to which the study of grammar does not guarantee the formation of good writers or speakers, what will happen only with the acquisition of linguistic normativity. Therefore, grammar should be taught by methods that enable students to reflect on the language itself, realizing and applying different ways to mobilize and articulate genres, phrases, words, letters and sounds to succeed in the act of communication - or reflection or contemplation. The theoretical north of this work consists of the following authors: Koch, Soares, Bagno and Perini and its epistemological basis is grounded in the phenomenology of Merleau - Ponty.
