Palavras-chave: relato de experiência, decolonialidade, teoria queer, língua adicional
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa apresenta um relato de experiência acerca do trabalho desenvolvido em uma
escola pública de Maceió, baseado em práticas de letramento crítico no ensino-aprendizagem de língua
espanhola. A partir de uma sequência didática de leitura e discussão sobre o tema da decolonialidade
(MIGNOLO, 2007; MOTA NETO, 2018) e Teoria Queer (MISKOLCI, 2012), oportunizamos a prática
do debate e do desenvolvimento da consciência crítica em uma turma de alunos do segundo ano do
Ensino Médio. Participaram desta investigação 8 alunos de ambos os sexos, com idades entre 14 e 16
anos. Após interpretação de dados, percebemos que questões pertinentes à decolonialidade e à Teoria
Queer podem ser trabalhadas em qualquer ambiente de ensino de línguas, desde que o professor esteja
apto a utilizar práticas pedagógicas voltadas às questões sociais e às diferentes identidades a partir
das indagações e inquietações advindas dos seus próprios alunos.
Resumo Espanhol:
Esta investigación presenta un informe de experiencia sobre el trabajo desarrollado en una
escuela pública en Maceió, basado en prácticas críticas de alfabetización en la enseñanza y el
aprendizaje del idioma español. A partir de una secuencia didáctica de lectura y discusión sobre el
tema de la descolonialidad (MIGNOLO, 2007; MOTA NETO, 2018) y la teoría Queer (MISKOLCI,
2012), brindamos la oportunidad de practicar el debate y el desarrollo de la conciencia crítica en una
clase de estudiantes del segundo año de secundaria. Ocho estudiantes de ambos sexos, de 14 a 16 años
participaron en esta investigación. Después de la interpretación de los datos, nos damos cuenta de que
los problemas relacionados con la descolonialidad y la Teoría Queer pueden abordarse en cualquier
entorno de enseñanza de idiomas, siempre que el maestro pueda utilizar prácticas pedagógicas
centradas en problemas sociales y diferentes identidades basadas en preguntas y preocupaciones de
sus propios alumnos.
