Ensino de língua na Educação de Jovens e Adultos em situação de privação de liberdade de Santa Catarina: entre avanços e lacunas
Pesquisa e Ensino
Ensino de língua na Educação de Jovens e Adultos em situação de privação de liberdade de Santa Catarina: entre avanços e lacunas
Autor Correspondente: Pedralli, R. | [email protected]
Palavras-chave: ensino de língua, formação humana integral, humanização, privação de liberdade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo, para além de apresentar as indicações para o ensino de Língua presentes nos documentos que orientam a Educação de Jovens e Adultos em situação de privação de liberdade no Estado de Santa Catarina - a Proposta Curricular de Santa Catarina (2014); o Plano estadual de educação em prisões 2016-2026: educação, prisão e liberdade, diálogos possíveis (2017) e o Projeto Político-Pedagógico – CEJA Centro Florianópolis (2018, 2019) -, busca, considerando a Teoria Histórico-Cultural como fundamento, discutir os distanciamentos teórico-metodológicos presentes nos documentos e a ausência significativa de orientações específicas para o ensino de Língua Portuguesa/Materna neles. Nesse sentido, este artigo compromete-se também a pensar sobre as possibilidades e os limites da formação humana integral em linguagem na educação, promovida no sistema prisional catarinense, de acordo com os encaminhamentos documentais, que tenha como o enfoque na humanização.
Resumo Inglês:
This article, in addition to presenting the indications for language teaching present in the documents that guide the Education of Youth and Adults in a situation of deprivation of liberty in the State of Santa Catarina - the Curricular Proposal of Santa Catarina (2014); the State plan for education in prisons 2016-2026: education, prison and freedom, possible dialogues (2017) and the Political-Pedagogical Project - CEJA Centro Florianópolis (2018, 2019) -, seeking, considering the Historical-Cultural Theory as a foundation, discuss the theoretical-methodological distances present in the documents and the significant absence of specific guidelines for teaching Portuguese / Mother Language in them. In this sense, this article also undertakes to think about the possibilities and limits of human training in language in education, promoted in the Santa Catarina prison system, according to the documentary guidelines, with a focus on humanization.
Resumo Espanhol:
Este artículo, además de presentar las indicaciones para la enseñanza de la lengua presentes en los documentos que orientan la Educación de Jóvenes y Adultos en situación de privación de libertad en el Estado de Santa Catarina - Propuesta Curricular de Santa Catarina (2014); El Plan Estatal de Educación en Prisiones 2016-2026: Educación, Prisión y Libertad, Diálogos Posibles (2017) y el Proyecto Político-Pedagógico - CEJA Centro Florianópolis (2018, 2019) - busca, considerando la Teoría Histórico-Cultural como fundamento, discutir las distancias teórico-metodológicas presentes en los documentos y la significativa ausencia de pautas específicas para la enseñanza del portugués / Lengua materna en ellos. En este sentido, este artículo también se compromete a reflexionar sobre las posibilidades y límites de la formación humana integral en el lenguaje en la educación, promovida en el sistema penitenciario de Santa Catarina, de acuerdo con las directrices documentales, con un enfoque de humanización.
