O ensino de matemática na Educação Infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e na formação inicial das habilidades lógico-matemáticas das crianças. Este trabalho de conclusão de curso aborda a importância de práticas pedagógicas lúdicas e significativas que respeitem o contexto sociocultural e as necessidades das crianças nessa etapa inicial da educação. Com base em uma abordagem qualitativa, a pesquisa explora estratégias didáticas, como jogos, brincadeiras, músicas e atividades interativas, que estimulam a curiosidade, o raciocínio lógico, a criatividade e a resolução de problemas. Além disso, discute o papel do professor como mediador no processo de construção do conhecimento matemático, enfatizando a necessidade de formação continuada para que os educadores possam planejar e implementar propostas inovadoras e adequadas à faixa etária. Os resultados apontam que a introdução da matemática de forma contextualizada e prazerosa contribui para o desenvolvimento integral da criança, favorecendo habilidades como contagem, classificação, comparação, noção de quantidade e relações espaciais. Conclui-se que o ensino de matemática na Educação Infantil deve priorizar a vivência e a experimentação, promovendo uma aprendizagem significativa que servirá de base para o futuro desempenho escolar.
