O ensino de português no nível médio, conforme sinalizam os documentos balizadores para a educação básica - PCNEM (1999 e 2006), por exemplo - deve ser dado na perspectiva da descrição e da reflexão linguística, do estudo dos gêneros textuais e da promoção do letramento, por intermédio do estudo dos mais variados textos. Lembramos que um ponto importante nessa discussão é o uso dos textos didático-pedagógicos, textos previamente elaborados para fins educacionais, que têm o livro didático como o mais representativo. Considerando, pois, a relevância do tema, este estudo, de uma maneira geral, visa analisar como os textos didático-pedagógicos, em particular o livro didático, tratam as questões linguísticas na seção destinada ao ensino de gramática. Situado no âmbito da Linguística Aplicada, este estudo é conduzido numa perspectiva qualitativa e interpretativista, seguindo-se aportes da Linguística Funcional, da Linguística de Texto, do Sociointeracionismo e da Didática de Língua Materna. Com os resultados, pudemos verificar que nos dois livros didáticos analisados, de duas escolas da cidade do Natal/RN, o que denominamos de textos didático-pedagógicos, o conceito de língua ainda é visto como um sistema de códigos organizados e estruturados que servem de canal para a comunicação, em que as questões de língua são apresentadas, de maneira geral, isoladas do uso e a partir de exercícios que priorizam a memorização de regras gramaticais.
The Portuguese teaching in high school, as the signal benchmarks documents for basic education - PCNEM (1999 and 2006 ), for example - must be given in view of the description and linguistic reflection , study of genres and the promotion of literacy through the study of a variety of texts. Remember that an important point in this discussion is the use of didactic teaching texts, texts previously prepared for educational purposes, which have the textbook as the most representative. Whereas, therefore, the importance of the topic, this study, in general, aims to analyze the didactic and pedagogical texts, particularly the textbook, address language issues in the section devoted to grammar teaching. Situated within the Applied Linguistics, this study is conducted in a qualitative and interpretative perspective, followed by contributions of linguistics Functional, text linguistics, the Sociointeracionismo and Teaching of Mother Tongue. With the results, we observed that in the two textbooks analyzed, two city schools of Natal / RN , what we call didactic teaching texts, the concept of language is still seen as a system of organized and structured codes that serve as channel for communication, in which language issues are presented, in general, use and isolated from exercises that emphasize memorization of grammar rules .
