O presente artigo consiste em uma Revisão Sistemática de Literatura visando a discutir pesquisas nacionais e internacionais, publicadas no período de 1998 a 2024, que apresentem e discutam estratégias de ensino de volume de sólidos geométricos no Ensino Básico, além de conhecer relatos da comunidade científica sobre dificuldades demonstradas por estudantes quando submetidos a essas estratégias de ensino. Para esse objetivo, foi realizado um levantamento bibliográfico com base em dissertações, teses e artigos, dos quais 12 atenderam aos critérios protocolares da pesquisa. Os resultados evidenciaram as seguintes estratégiascategorizadas em: uso de software Geogebra; ensino por meio de Resolução de Problemas; ensino por atividades e emprego de materiais manipulativoscomo meio didático. Quanto às dificuldades, muitos estudantes apresentaram embaraços específicos para cálculos matemáticos, a exemplo da determinação correta do volume de um prisma retangular. Outros se apoiaram em procedimentos matemáticos memorizados, dificultando, assim, compreensões necessárias para resolução dos problemas propostospelos pesquisadores.
This article consists of a Systematic Literature Review aiming to discuss national and international research published between 1998 and 2024 that presents and discusses strategies for teaching volume of geometric solids in Basic Education, in addition to knowing reports from the scientific community about difficulties demonstrated by students when subjected to these teaching strategies. For this purpose, a bibliographic survey was carried out based on dissertations, theses, and articles, of which 12 met the protocol criteria of the research. The results highlighted the following strategies: use of Geogebra software, teaching through problem-solving, teaching through activities, and use of manipulative materials as a didactic means. As for the difficulties, many students presented specific embarrassment for mathematical calculations, such as the correct determination of the volume of a rectangular prism. Others relied on memorized mathematical procedures, thus hindering the understanding necessary to solve the problems proposed by the researchers.
